Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Koll på matematik 4B kapitel 8, tabeller, diagram och lägesmått.
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uddevalla/herrestad/janeborlinger/3125847512_1501755839729.300px-histogram_example.svg.png
Skapad 2017-08-03 12:19
i Herrestadsskolan Uddevalla
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Matematik
Hur vet jag när bussen går och på vilken plats ligger mitt favoritlag i fotboll jämfört med de andra lagen just nu? Hur mycket har det i genomsnitt regnat den här veckan? Vi lär oss hur man tolkar och skapar tabeller, läser av olika typer av diagram och lär oss hur man räknar ut medelvärdet av olika data.
Innehåll
Vi kommer att utveckla kunskaper om att läsa av och skapa tabeller. Vi tränar på att läsa av och tolka stapel- och linjediagram samt tränar på att räkna ut medelvärde och median.
Vi kommer att använda oss av följande metoder:
matteboken, mattefilmer, gemensamma genomgångar, edqu, praktiska parövningar.
Eleverna blir bedömda utifrån:
delaktighet och engagemang på lektionerna.
Samarbetsförmåga i paruppgifter.
Resultat på diagnos i slutet av arbetsområdet.
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.Ma 4-6
-
Lägesmåtten medelvärde, typvärde och median samt hur de kan användas i statistiska undersökningar.Ma 4-6
Matriser
Matematik år 4-6
ProblemlösningGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
|
Lösa problem
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
|---|---|---|---|
|
Beskriva tillvägagångssätt
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt.
|
Resonera kring rimlighet
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatets rimlighet i förhållande till problemsituationen.
|
Begrepp och uttrycksformer (matematiskt språk)Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
|
Känna till matematiska begrepp
frekvenstabell,avprickning,medelvärde, median, stapeldiagram, tolka, linjediagram, lägesmått
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använde dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
|
|
Beskriva matematiska begrepp
frekvenstabell,avprickning,medelvärde, median, stapeldiagram, tolka, linjediagram, lägesmått
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även beskriva begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt.
|
Matematiska metoderGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
Redovisning av kunskapGenom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
|
|||
|
Redovisa med hjälp av matematiska uttrycksformer
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sammanhanget.
|
Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
