<h2>F&ouml;rv&auml;ntat resultat (utv&auml;rderas som resultatkvalitet)</h2>
Vad vill vi ska h&auml;nda i barnens utveckling?
&nbsp;Att barnen utvecklar intresse och kunskaper inom de olika undervisnings&auml;mnena.
 Vad &auml;r det allra viktigaste barnen&nbsp;ska f&aring; med sig&nbsp;(kunskap, f&ouml;rm&aring;ga, k&auml;nsla, f&ouml;rst&aring;else, verktyg, startskott till&hellip; )?
&nbsp;Artkunskaper, var och hur man s&ouml;ker kunskap, k&auml;nna till och eventuellt kunna anv&auml;nda r&auml;tt begrepp och terminologi, lekregler och koder f&ouml;r socialt samspel, konflikthantering, att vara en bra kompis, sj&auml;lvtillit och tillit till andra, att l&auml;randet kan vara lustfyllt, vad kroppen beh&ouml;ver f&ouml;r att m&aring; bra; mat, aktivitet och vila f&ouml;r en bra livsstil.
 Hur ska det m&auml;rkas p&aring;&nbsp;barnen?
&nbsp;Att barnen trivs och k&auml;nner trygghet i att vara p&aring; f&ouml;rskolan, att de &auml;r intresserade och tycker att det &auml;r roligt att l&auml;ra.
 Hur bidrar det till barnens l&aring;ngsiktiga utveckling?
&nbsp;Tryggheten &auml;r en f&ouml;ruts&auml;ttning f&ouml;r ett fortsatt l&auml;rande. Vi l&auml;gger grunden f&ouml;r det livsl&aring;nga l&auml;randet.
 Vilken p&aring;verkan f&aring;r det vi har t&auml;nkt p&aring; verksamheten i stort?
&nbsp;En harmonisk och vetgirig barngrupp.
 ...
<h2>M&aring;l enligt l&auml;roplan</h2>
F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn
*utvecklar sin identitet och k&auml;nner trygghet i den,
*utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt f&ouml;rm&aring;ga att leka och l&auml;ra,
*utvecklar sin f&ouml;rm&aring;ga att fungera enskilt och i grupp,
*utvecklar sin f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r naturvetenskap och samband i naturen.
*utvecklar sin motorik, koordinationsf&ouml;rm&aring;ga och kroppsuppfattning samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vikten av att v&auml;rna om sin h&auml;lsa och sitt v&auml;lbefinnande.
&nbsp;
<h2>Ramar f&ouml;r arbetsomr&aring;det - struktur (utv&auml;rderas som strukturkvalitet)</h2>
Obs! Skriv inga namn p&aring; barn eller personal
Vilka l&auml;rmilj&ouml;er har vi? P&aring; vilket s&auml;tt gynnar/hindrar det vi t&auml;nkt? Hur&nbsp;kan vi p&aring;verka l&auml;rmilj&ouml;n s&aring; att det gynnar det vi t&auml;nkt?
Eken vid Marieberg - studerar den efter &aring;rstidernas skiftningar.
Majas alfabet - artkunskaper, &aring;rstidernas skiftningar, spr&aring;k, f&auml;rg och form
Skogen - motorik, artkunskap, v&auml;rna om djur och natur, bygg- och konstruktion, sinnen, k&auml;nslor, f&auml;rg och form, spr&aring;k, matematik, kroppsuppfattning.
F&ouml;rskoleg&aring;rden - motorik, bygg- och konstruktion, skapande och fantasi, odlingsl&aring;dor, sinnesupplevelser, lekkoder och lekregler.
V&aring;r n&auml;rmilj&ouml; - lekparker, stadsbondg&aring;rden, hemmet.
&Aring;tervinningsstationen - skapa ett intresse f&ouml;r att &aring;tervinna och v&auml;rna om v&aring;r milj&ouml;.
V&aring;r inomhusmilj&ouml; - skapa intressanta och anpassade milj&ouml;er f&ouml;r v&aring;r verksamhet, lekkoder och lekregler.
Maskkompost - utveckla ett intresse f&ouml;r v&aring;rt kretslopp och h&aring;llbar utveckling.
Gymnastikhallen - motorik, lekkoder och lekregler, rumsuppfattning, kroppsuppfattning, sinnen
 Vilka styrkor ser vi i barngruppen? Hur kan vi anv&auml;nda dem?
De &auml;ldre barnen kan vara f&ouml;rebilder f&ouml;r de yngre, alla &auml;r bra p&aring; n&aring;got - ta tillvara p&aring; varandras kunskaper.
De &auml;ldre kan argumentera och diskutera, st&auml;lla fr&aring;gor, och&nbsp;hj&auml;lpa de yngre att f&ouml;ra samlingen eller aktiviteten vidare.
Andras nyfikenhet smittar av sig, skapa, forska och ta reda p&aring; fakta.
Vara en bra kompis och ta hand om varandra, hj&auml;lpa n&aring;gon.
 Vilka kompetenser i personalgruppen gynnar det vi t&auml;nkt?
Pedagogerna har ett natur- och milj&ouml;intresse, och h&auml;lsointresse.
Susanne har arbetat p&aring; en I Ur och Skur-f&ouml;rskola, och genomg&aring;tt olika ledarutbildningar i samband med den verksamheten.
Christina har g&aring;tt f&ouml;rskolelyftet.
Susanne och Christina har g&aring;tt en matematikcirkel.
Susanne har l&auml;st en teknikkurs.
Susanne och Christina har genomg&aring;tt ICDP-utbildning och Jenny ska g&aring; den.
Jenny har g&aring;tt gymnastikledarutbildningar.
 Under vilken tidsperiod ska vi arbeta?
Hela l&auml;s&aring;ret.&nbsp;
 Vilka arbetsformer (grupp, enskilt, par, ute, inne...)?
&nbsp;Olika gruppkonstellationer, stora och sm&aring;, helgrupp, ute och inne.
 Vilket material?
V&auml;nnerna i Kungskogen-materialet, b&ouml;cker,cd-skivor och annat material p&aring; ilka.se. K&ouml;pt in den nya skivan om hur Snick och Snack tr&auml;ffades, och ett nytt fyrlagerspussel.
S&ouml;ker mycket fakta, s&aring;nger och filmer p&aring; internet om v&auml;xter, djur, natur, milj&ouml; och kroppen.
Anv&auml;nder I-pads och dator. Framtida investering: Vi har behov av fler I-pads och personaldatorer i v&aring;r dagliga verksamhet med barnen och ib&auml;ttre internetuppkoppling.
B&ouml;cker. L&aring;nar b&ouml;cker av bokbussen och biblioteket, och byter ut efter intresse och forskningsomr&aring;de.
Spel och pussel. K&ouml;pt in fler och mer avancerade pussel f&ouml;r att utmana barnen ytterligare.
Bygg- och konstruktionsmaterial, b&aring;de inne och ute p&aring; g&aring;rden och i snickarvr&aring;n.
Papper, pennor, f&auml;rg och pysselmaterial. K&ouml;ps kontinuerligt.&nbsp;
Gjort egna uppdragskort som vi anv&auml;nder i skogen.
Olika redskap i gymnastikhallen.
F&ouml;rra &aring;ret k&ouml;ptes ett nytt lekbord in,vilket ledde till att leken med lego har blev mer uppskattad och utvecklad. Fler barn leker med lego &auml;n tidigare och de bygger b&aring;de efter ritningar och efter egna id&eacute;er. Framtida investeringar: Vi beh&ouml;ver k&ouml;pa in mer grundsatser av lego f&ouml;r att vidareutveckla ytterligare.
Barnen bygger mycket med (geomag) magneter. Framtida investeringar: Vi beh&ouml;ver k&ouml;pa in fler f&ouml;r att vidareutveckla byggleken.&nbsp;
Garn, v&aring;ffelv&auml;v och v&auml;vramar intresserar m&aring;nga utav barnen. Framtida investeringar: Vi beh&ouml;ver k&ouml;pa in fler v&auml;vramar.
Naturmaterial, pinnar, stenar, kottar, mossa, l&ouml;v mm tas med fr&aring;n v&aring;ra skogspromenader och anv&auml;nds vid lek och pyssel.
 Till vilken kostnad?
&nbsp;
 ...
<h2>Hur vi genomf&ouml;r arbetsomr&aring;det - process (utv&auml;rderas som processkvalitet)</h2>
Vilka aktiviteter ska vi ha och vilka utmaningar planerar vi f&ouml;r dem? Hur organiserar vi aktiviteterna?
Vi forts&auml;tter prata om v&aring;ra v&auml;nner i Kungaskogen Snick, Snack, Raffe, Bitis, Hotta, &Auml;lgvis ,Maraca, Silke och Gronilla. Vi leker, dramatiserar och l&auml;r om djuren och om hur man ska vara mot varandra. Gyllene regeln: "Var mot andra som du vill att de ska var mot dig!"
Vi b&ouml;rjar prata om kroppen - "hur ser jag ut?" "vad beh&ouml;ver min kropp f&ouml;r att funger och m&aring; bra?" Namn p&aring; kroppsdelar och organ, kost och r&ouml;relse.
Vi bes&ouml;ker olika platser i v&aring;r n&auml;rmilj&ouml;, lekparker, olika skogspartier, kaffegropen, eken, gymnastikhallen, &aring;tervinningsstationen tex.
Vi odlar olika fr&ouml;n och sk&ouml;ter om dem, &nbsp;sk&ouml;rdar allt eftersom.
Vi forts&auml;tter att arbeta med att v&auml;rna om v&aring;r milj&ouml;, &aring;tervinner och k&auml;llsorterar. Vi deltar i Skr&auml;pplockardagarna.
Vi &ouml;verskolar barn fr&aring;n v&aring;r verksamhet till f&ouml;rskoleklass och fr&aring;n yngrebarnsavdelning. (V&aring;ren 2018)
Vilka arbetss&auml;tt ska vi anv&auml;nda?&nbsp;Hur t&auml;nker vi att de gynnar det vi vill ska h&auml;nda?
Vi arbetar i b&aring;de helgrupp och i mindre grupper. Att barnen kan inspireras av varandra, att alla har l&auml;ttare att komma till tals. Vi pedagogerna kan se barnens l&auml;rande l&auml;ttare, utmana och f&ouml;lja upp.
Veckoreflektioner.
M&aring;ndagsplaneringar.
&nbsp; Vilka &auml;r de kritiska aspekterna f&ouml;r att barnen ska f&ouml;rst&aring;&hellip;? Vad kan bli klurigt&nbsp;f&ouml;r barnen/hur kan vi undvika det? Ska vi undvika det?
N&auml;r vi forskar med barnen kan det vara sv&aring;rt f&ouml;r dem att veta vad de ska fr&aring;ga om, n&auml;r de inte vet s&aring; mycket om det. Att de har f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else, att de vet hur de ska st&auml;lla fr&aring;gor som kan leda fram&aring;t. Barnen ska utmanas, det de inte f&ouml;rst&aring;r nu kanske de f&ouml;rst&aring;r n&auml;sta g&aring;ng.
 I vilka situationer blir det tydligt att vi jobbar mot de valda&nbsp;l&auml;roplansm&aring;len?
N&auml;r vi h&ouml;r barnen prata om det vi jobbar med, ser det i deras lekar, ser det i v&aring;ra bilddokumentationer och h&ouml;r f&ouml;r&auml;ldrarna ber&auml;tta eller fr&aring;ga om det barnen pratar om hemma.&nbsp;
&nbsp;
 Hur ska vi f&ouml;lja upp och utv&auml;rdera arbetsomr&aring;det?
Genom veckoreflektioner tillsammans med barnen.
Vi observerar och tolkar barnens bilder och dokumentationer, det de s&auml;ger och det de leker, samtalar om och reflekterar om tillsammans , detta &nbsp;pratar vi om vid v&aring;ra planeringar.
...
<h2>F&ouml;r&auml;ldrarnas upplevelse - service (utv&auml;rderas som servicekvalitet)</h2>
Hur p&aring;verkar f&ouml;r&auml;ldrarnas uppfattning planeringen?
&nbsp;
&nbsp;
Vad vill vi att de ska m&auml;rka p&aring; barnen?
&nbsp;Att barnen ber&auml;ttar om v&aring;rt tema och det vi arbetar med, och att de utvecklar nya&nbsp;kunskaper och f&auml;rdigheter inom undervisnings&auml;mnena.
 Hur vill vi att de ska medverka till att barnen utvecklar...?
&nbsp;Visa intresse f&ouml;r det vi arbetar med, tittar p&aring; barnens alster och lyssnar p&aring; det de ber&auml;ttar.&nbsp;
&nbsp;

Personalen på förskolorna i Kristinehamns kommun använder denna mall för att planera arbetsområden i Unikum.

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,

att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,

att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten.

vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling.

i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper
och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa
sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och

att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.

Planering av läsåret 2017/2018

Matriser i planeringen

Uppgifter