<h2>M&aring;l</h2>
<p>Eleven ska k&auml;nna till genren skr&auml;cknovell samt vad som &auml;r utm&auml;rkande f&ouml;r genren. De ska ha kunskap kring hur man bygger upp sp&auml;nning i en text. De ska &auml;ven ha kunskap om vilka ord och begrepp som &auml;r typiska f&ouml;r just skr&auml;cknovellen.</p>
<h2>Arbetets inneh&aring;ll</h2>
<h2>Arbetss&auml;tt och redovisningsform</h2>
<p>Vi&nbsp;l&auml;ser&nbsp;valda delar ur&nbsp;typiska sp&ouml;kber&auml;ttelser f&ouml;r barn och unga. Vi l&auml;r oss vad som utm&auml;rker en sp&ouml;kber&auml;ttelse och vad som ofta finns med i dessa.&nbsp;Vi skriver&nbsp;texter utifr&aring;n ett best&auml;mt m&ouml;nster. Texterna ska inneh&aring;lla vissa delar f&ouml;r att hj&auml;lpa eleverna till struktur, r&ouml;d tr&aring;d och handling. Eleverna har en exempeltext som st&ouml;d och inspiration. Eleverna ska sedan ber&auml;tta sin sp&ouml;khistoria i grupp.</p>
<h2>Visa din kunskap - Bed&ouml;mning</h2>
<p>Elevernas texter och spr&aring;kliga f&ouml;rm&aring;ga&nbsp;bed&ouml;ms dels under den gemensamma r&auml;ttningen, men &auml;ven under diskussioner i helklass vid genomg&aring;ngar. Elevens f&auml;rdiga produkt bed&ouml;ms. Det muntliga framf&ouml;randet bed&ouml;ms.</p>

Svenska som andraspråk

Svenska

Spökhistorier - ett skrivprojekt 

formulera sig och kommunicera i tal och skrift,

läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

 Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. 

 Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.

 Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.

Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra <em>enkla och till viss del underbyggda </em>resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett <em>enkelt</em> sätt beskriva sin upplevelse av läsningen. 

 Eleven kan skriva olika slags texter med <em>begripligt </em>innehåll, <em>i huvudsak fungerande </em>struktur och viss språklig variation. 

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

 De berättande texter eleven skriver innehåller <em>enkla </em>gestaltande beskrivningar och <em>enkel </em>handling. 

 Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap. 

 Dessutom kan eleven ge <em>enkla</em> omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett <em>i huvudsak fungerande </em>sät<em>t</em>. 

 Dessutom kan eleven förbereda och genomföra <em>enkla </em>muntliga redogörelser med <em>i huvudsak fungerande </em>inledning, innehåll och avslutning och <em>viss </em>anpassning till syfte och mottagare. 

Spökhistorier - ett skrivprojekt åk 4 HT19

Matriser i planeringen

Uppgifter