Fantastiska berättelser (Litteraturhistoria)

Så länge människan har existerat har hon också funderat, ibland kring frågor som hon inte haft verktyg att besvara. Vilka är vi? Hur hamnade vi här på jorden? Hur började alltihop? Idag söker vi kanske svaren med hjälp av vetenskapen, men innan observatorier, labb och matematiska beräkningar fanns fick människor söka andra förklaringar. Därför kunde himlen bli en jättes huvudskål, ekot en sorgsen flickas röst och soluppgången...en förlossning. Ur svåra frågor har en enorm mångfald av berättelser växt fram. Genom att studera litteraturhistorien, sagorna och myterna, kastas vi tillbaks i tid och rum. Genom att sätta oss in i hur människor tänkte, kände och förstod bygger vi broar mellan oss och dem.

När vi de här veckorna läser, studerar och analyserar sagorna och myterna kommer vi också att göra en fantastisk resa över världen, genom historien och in i oss själva. Kanske kan de gamla berättelserna få oss att upptäcka något nytt? Vi kommer i alla fall, garanterat, att få en ny bild av de magiska berättelserna. De som tycker att sagor och myter är något barnsligt får nog tycka om. Sagorna och myterna har på många sätt lagt grunden för hur vi berättar historier än idag. Tror du inte oss? Tänk på den senaste filmen du såg på bio ... vi lovar att den innehåller minst en ingrediens som är direkt hämtad från sagans värld. Spännande va?

Planering

v.34-35: Introduktion - genomgång myter. Vi läser en historisk myt (Odysseus möte med cyklopen), en skapelsemyt och en myt som förklarar stora existentiella frågor (Persefone och Demeter). Vi pratar om moderna myter t.ex. Klintenbergare och s.k. Creepy Pasta. 

v.36: Folksagor/Konstsagor

v.37:Skriftlig läs/reflektionsuppgift under lektionstid. Bedömning.

v.38: Presentation av filmuppgift. Filmvisning. Diskussion i smågrupper. Bedömning.

v. 39: Genomgång nyhetsartikel, skrivuppgift nyhetsartikel inspirerad av en saga/myt. 

Bedömningsuppgifter

1. Skriftlig reflektionsuppgift om sagor och myter.

2. Diskussion i smågrupper.

3. Nyhetsartikel

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• välja och använda språkliga strategier,

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling.
• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.
• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.
• Skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och skilda delar av världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inre och yttre dialoger.
• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och begrepp.

Kriterier

• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven för också enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då till viss del underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett enkelt sätt.
• I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussioner­ na framåt.
• Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.