Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Revolutionernas tid och Upplysningen 03
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2596914815_1459836314395_scaled.png
Skapad 2017-08-15 11:47
i Tunaskolan Lunds för- och grundskolor
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Historia
Med start i 1700-talet och upplysningens tid tar vi oss an de två politiska revolutionerna i Amerika och Frankrike och den industriella revolutionen i Europa på 1800-talet. Vilka tankar låg bakom? Hur gick det till? Hur hänger de ihop? Och framförallt: vad ledde de till?
Innehåll
Mål
Målet med arbetsområdet är att du:
- fördjupar dina kunskaper om den amerikanska och franska revolutionen, industriella revolutionen samt Upplysningen
- utvecklar din förmåga att förklara orsaker och konsekvenser till historiska händelser
- utvecklar din förmåga att se samband mellan tidsperioder
- tränar och utvecklar din förmåga att granska källor
- lär dig viktiga historiska och källkritiska begrepp
Arbetssätt och redovisning
Vi kommer att starta arbetsområdet med den amerikanska revolutionen, därefter går vi vidare till Upplysningen och den franska revolutionen. Avslutningsvis arbetar vi med den industriella revolutionen. Vi kommer att arbeta på följande sätt:
- texter och frågor
- lärarledda genomgångar
- filmer/filmklipp
- diskussioner och övningar
Du kommer att visa dina förmågor under lektionstid samt i följande moment:
- Test 1. orsaker och konsekvenser den amerikanska och franska revolutionen samt Upplysningens idéer
- Test 2. källkritisk analys och den industriella revolutionen
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
-
kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,Hi
-
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.Hi
- Centralt innehåll
-
Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.Hi 7-9
-
Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.Hi 7-9
-
Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.Hi 7-9
Matriser
Historia åk 7-9
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Kunskaper och resonemang
|
Du har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Du visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Du har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Du visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Du har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Du visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
Utvecklingslinjer - samband
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
|
|
Källmaterial
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Begrepp
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
