Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Planering i ämnet geografi åk 7
Innehåll
Planering i geografi, årskurs 7 HT 2017
Mål: Att kunna bestämma position med hjälp av gradnät.
Att kunna förstå sig på olika typer av kartor.
Att kunna namnen på våra världsdelar samt utvalda länder, hav och bergskedjor.
Att känna till jordens olika klimatområden samt vad som utmärker dessa.
Att känna till vad inre och yttre krafter är, hur de yttrar sig samt hur de påverkar människa och miljö.
Att känna till sötvattnets betydelse för allt liv samt orsaker till och följder av vattenbrist.
Bedömning av: Muntliga prestationer, skriftliga läxförhör, formativ bedömning och prov.
Redovisningsformer
Muntliga diskussioner
Grupparbete med tvärgruppsredovisning
Skriftligt förhör v.42
Veckoplanering
V 34
Introduktion
V 35
Atlaskunskap + kartövningar
V 36
Lektion 1 Jordklotet + gradnätet s. 6 – 7, s.10 - 11
Lektion 2 Kartan s.12, vår jord s.16 – 17 + kartövningar
Lektion 3 Olika klimatområden s.18 – 20 + power point om klimatområden
V 37
Lektion 1 Klimatområden
Lektion 2 Klimatområden
Lektion 3 Inre krafter: jordskalv s. 102 – 109
V 38
Lektion 1 Inre krafter: jordskalv s. 102 – 109
Lektion 2 Inre krafter: vulkaner s.110 – 112
Lektion 3 Yttre krafterna s. 116 – 120 + Det geologiska kretsloppet s. 121
V 39
Lektion 1 Yttre krafterna s. 116 – 120 + Det geologiska kretsloppet s. 121
Lektion 2 Det livgivande vattnet s.132 – 134 + film om brist på rent vatten
Lektion 3 Regn och havsvatten s. 134 – 136 + film om torka.
V 40
Lektion 1 – arbeta med egen uppgift
Lektion 2 – arbeta med egen uppgift
Lektion 3 – arbeta med egen uppgift
V 41
Lektion 1 – Tvärgruppsredovisning
Lektion 2 – Tvärgruppsredovisning
Lektion 3 – Tvärgruppsredovisning
V 42
Lektion 1 Instuderingsfrågor
Lektion 2 Instuderingsfrågor
Lektion 3 Förhör
Uppgifter
-
Instuderingspapper för prov + instruktioner för eget arbete
Matriser
Bedöming geografi åk 7
| Insats krävs | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Samspel människa, samhälle & natur
|
Underlag saknas.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.
|
|
Geografiska begrepp
|
Underlag saknas.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Klimatförändringar & deras konsekvenser
|
Underlag saknas.
|
Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
|
|
Kartor, källor, teorier,metoder och tekniker
|
Underlag saknas.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans.
|
|
Namngeografi
|
Underlag saknas.
|
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
|
