👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Den blå planeten

Skapad 2017-08-16 14:52 i Prins Wilhelmgymnasiet 1 Flen
Geogrfi-Kartkuskap
Grundskola 7 Geografi
Under höstterminens första veckor kommer vi att bekanta oss med olika sätt att använda en kartbok! Vi kommer också att ta reda på varför vi har vinter i Sverige när det är sommar i Australien, varför klimatet i Sverige är mycket kallare än Sahara och hur klimatet påverkar vegetationen.

Innehåll

Geografi

I den här delen av kursen kommer du att få lära dig hur du kan använda kartboken/atlasen som informationskälla. Du kommer att få öva på hur man kan beskriva ett geografiskt läge, med hjälp av gradnät och väderstreck. Namngeografi kommer även vara ett viktigt inslag i den här kursen.

Vi kommer också att läsa om hur olika  årstider uppstår, om klimat och väder och om världens olika klimatzoner. Detta kommer vi att läsa om i kursboken Geografi Maxi.

Centralt innehåll och undervisning 

Kursen kommer innehålla förljande moment:

  • Namngeografi: Kontinenterna, större hav och viktiga länder och städer i världen (viktiga=länder som omnämns ofta i media och som har för vår del större politisk/ekonomisk betydelse), större öar och bergskedjor och några långa floder.
  • Faktakunskaper om olika kartor och hur man på ett bra sätt orienterar sig på en karta och i en kartbok.
  • Fakta om hur vilken information man kan få från de olika typer av kartor som finns i en kartbok.
  • Fakta om hur olika årstider uppstår och om klimat och klimatzoner
  • Viktiga geografiska ord och begrepp.

Undervisningen kommer att ske genom gemensamt arbete med kartor och egna studier i namngeografi. Vi kommer att ha gemensamma genomgångar om årstider, klimat och klimatzoner.
Arbetsmaterial: Kursboken Geografi Maxi s.6-33 och 138-140, Skolatlasen, Kartprogrammet Seterra http://online.seterra.com/sv 

Kunskapskrav (bedömning)

Det är viktigt att du deltar aktivt under lektionerna. Du deltar aktivt genom att arbeta framåt med materialet och uppgifterna som hör området till. Det är även viktigt att du deltar aktivt på lektionerna, både när när hela klassen arbetar tillsammans och i de gruppuppgifter ni får. Genom att delta aktivt så visar du vad du kan och du får en chans att ställa frågor.

Kursen kommer ha inslag av skriftliga förhör.

Bedömningen sker utifrån de nationella betygskriterierna i geografi. Kriterierna ser du i matrisen nedan.

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Jordens klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människors levnadsvillkor.
    Ge  7-9
  • Namn och läge på världsdelarnas viktigare länder, vatten, öar, berg, öknar, regioner och orter.
    Ge  7-9
  • Kartan och dess uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och olika skalor. Topografiska och olika tematiska kartor.
    Ge  7-9
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
    Ge  7-9

Matriser

Ge
Geografi åk 7-9

E
C
A
Förmåga att:
analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,
  • Ge
Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven har goda kunskaper om sam-spelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra ut-vecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimat-förändringar i olika delar av världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimat-förändringar i olika delar av världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
Förmåga att:
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
  • Ge
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl under-byggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta.
Förmåga att:
utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,
  • Ge
Eleven för enkla och till viss del under-byggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimat-förändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Eleven för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om klimat-förändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen.
Förmåga att:
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker,
  • Ge
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för ut-vecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt.
Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
Förmåga att:
göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker,
  • Ge
Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.
Förmåga att:
värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.
  • Ge
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.
Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.