Syror, baser och neutralisation HT - 17 - Naturvetenskapligt arbetssätt - planera, genomföra, utvärdera

Här kommer en matris till arbetsområdet vi just avslutat. Matrisen visar på olika utvecklingssteg inom " planera, genomföra, utvärdera". Det finns även " Utveckla - tips"  i matrisen. Dessa tips ska hjälpa dig komma vidare till nästa steg. Observera att den första matrisen inte har några  "Betygsnivåer". Du kan inte översätta de olika stegen till bokstäver/betyg.  (Planeringen och matrisen är under uppbyggnad). Den andra matrisen är från skolverket och visar kunskapskraven. Vi utvärderar matrisen under lektionsarbetet.

Innehåll

Fakta: kap 4 i Kemiboken Spektrum sid 102-116 samt sid 124

PPTX se klassens blogg

• Genomgångar
• Diskussioner
• Anteckningar
• Planera laborationer
• Genomföra laborationer
• Dra slutsatser av laborationer

Ovanstående sker varvat i grupp, helklass och enskilt

Läroplanskopplingar

Syfte

• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Kriterier

• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
• Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.
• Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.
• Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.