👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Vasatiden åk 5 2017
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2242043565_1432811570883_scaled.png
Skapad 2017-08-17 19:27
i Resarö skola Vaxholm Stad
unikum.net
Vi läser om Gustav Vasa och hur Sverige förändrades under hans tid som kung.
Grundskola
4 – 6
Historia
Vi läser om Gustav Vasas liv, reformationen och stora förändringar under Gustav Vasas regim. Vi diskuterar hur historia används..
Innehåll
Arbetsområdet
I det här arbetsområdet kommer du att få möjlighet att utveckla kunskaper om:
- Gustav Vasas äventyr i Dalarna
- Gustav Vasas väg till makten
- Reformationen
- Hur Sverige förändrades under Gustav Vasas tid
Mål med arbetet
När vi är klara med arbetet ska du känna till:
- Vem Gustav Vasa var!
- en del av Gustav Vasas äventyr i Dalarna och hur Vasaloppet kopplas till dem
- hur Gustav fick makten i Sverige
- reformationen och dess betydelse för Sverige
- hur Gustav Vasa förändrade Sverige
Arbetssätt:
I det här arbetsområdet kommer du att:
- läsa i läroboken
- se på filmer
- ha diskussioner i klassrummet
Kunskaper som bedöms denna gång
- Du ska känna till Gustav Vasas liv och väg till makten.
- Du ska känna till minst tre viktiga förändringar som Gustav Vasa genomförde.
- Du ska veta vad reformationen innebar och vad den fick för konsekvenser för Sverige.
- Du ska känna till att vi inte alltid kan lita på alla källor
Bedömningsmatrisen nedan
visar kunskapskraven för åk 6 och den här planeringen omfattar bara delar av dessa
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,Hi
- Centralt innehåll
-
Den svenska statens framväxt och organisation.Hi 4-6
-
Reformationen och dess konsekvenser för Sverige och övriga Europa.Hi 4-6
-
Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.Hi 4-6
-
Hur historiska personer och händelser, till exempel drottning Kristina, Karl XII och häxprocesserna, har framställts på olika sätt genom olika tolkningar och under skilda tider.Hi 4-6
Matriser
Bedömningsmatris historia åk 6
|
|
|||
| Grundläggande | Utvecklat | Välutvecklat | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
|
|
|
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.
|
|
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder.
|
|
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
