Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Svenskamatris 1-3

Skapad 2017-08-18 13:56 i Liljeforsskolan Uppsala
Pedagogisk planering med tillhörande matris för Svenska från 1-3.
Grundskola 1 – 3 Svenska som andraspråk Svenska
Liljeforsskolans arbete med svenska från år 1-3, pedagogisk planering samt matris.

Innehåll

Övergripande mål/Centralt innehåll

Undervisning

§ Skriver på datorn.
§ Skriva för hand.
§ Bokstavsarbete-skriver bokstäver och ord till bokstaven.
§ Välskrift
§ Skriver texter till bilder.
§ Skriver meddelanden till hemmet
§ Utveckla olika lässtrategier.
§ Tala inför grupp
§ Läsa och lyssna på textgenrer
§ Återberätta för andra i samtal
§ Förstå och tillämpa källkritik

Bedömning/Kunskapskrav

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
    Sv  1-3
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
    Sv  1-3
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
    Sv  1-3
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
    Sv  1-3
  • Alfabetet och alfabetisk ordning.
    Sv  1-3
  • Sambandet mellan ljud och bokstav.
    Sv  1-3
  • Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.
    Sv  1-3
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
    Sv  1-3
  • Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
    Sv  1-3
  • Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
    Sv  1-3
  • Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
    Sv  1-3
  • Några skönlitterära barnboksförfattare och illustratörer.
    Sv  1-3
  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras
    Sv  1-3
  • Instruerande texter, till exempel spelinstruktioner och arbetsbeskrivningar. Hur de kan organiseras i steg, med logisk ordning och punktuppställning i flera led.
    Sv  1-3
  • Texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
    Sv  1-3
  • Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.
    Sv  1-3
  • Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
    Sv  1-3
  • Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser.
    Sv  1-3
  • Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
    Sv  1-3
  • Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt via sökmotorer på internet.
    Sv  1-3
  • Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.
    Sv  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Sv   3
  • Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter.
    Sv   3
  • Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
    Sv   3
  • I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
    Sv   3
  • De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
    Sv   3
  • Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
    Sv   3
  • Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
    Sv   3
  • Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
    Sv   3
  • Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter.
    Sv   3
  • När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår.
    Sv   3
  • Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.
    Sv   3

Matriser

Sv SvA
Svenskamatris år 1-3

Läsa och skriva
Tala, lyssna och samtala
Berättande texter och sakprosatexter
Språkbruk
Informationssökning och källkritik
1, Alfabetet och alfabetisk ordning.
1, Att lyssna på andra i samtalssitutationer.
1, Möta texter i form av rim, ramsor, sånger och bilderböcker.
1-2, Att vara medveten om hur ord och yttranden kan uppfattas av omgivningen, till exempel tonfall och ords nyanser.
3, Att kunna söka information i böcker, tidsskrifter och på webbsidor.
1, Sambandet mellan ljud och bokstav.
1, Att återberätta för andra i samtalsituationer.
2, Möta texter i form av kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter.
2, Känna till och använda begrepp som uttrycker känslor, kunskaper och åsikter.
3, Att kunna vara källkritisk til texter man möter.
1, Handstil och kunna skriva på datorn.
2, Att muntligt presentera och berätta om vardagsnära ämnen.
2, Läsa och höra berättande texter med inledning, händelseförlopp och avslutning.
2, Känna till skillnaden mellan tal- och skriftspråk.
1, Använda små och stora bokstäver.
3, Använda bilder och hjälpmedel i muntliga presentationer.
2-3, Se och uppleva texter som kombinerar ord och bild, till exempel film, spel och webbtexter.
3, Att utveckla strategier för att minnas och lära, till exempel minnesanteckningar.
2, Använda stor bokstav och punkt.
3, Känna till några skönlitterära barnbokförfattare och illustratörer.
2, Använda frågetecken och utropstecken.
3, Läsa och höra litterära personbeskrivningar.
2, Känna till stavningsregler för vanligt förekommande ord.
3, Läsa och höra fakta texter och förstå dess uppbyggnad.
2, Skapande av texter där ord och bild samspelar.
3, Kan tillämpa till exempel arbetsbeskrivningar och spelintruktioner.
2, Skriva en berättande text med inledning, handling och avslutning.
3, Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
3, Strategier för att skriva olika typer av texter (genre).
3, Enkla former av textbearbetning.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: