Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tal & siffror

Skapad 2017-08-19 17:50 i Harbo skola F-6 Heby
Vad står de olika siffrorna för, ändras de tillsammans med andra tal och om man flyttar dem?
Grundskola 4 Matematik
Vilket tal är störst; 345 eller 453? Varför? Vad händer med talet om man flyttar en enda siffra? Och hur mycket är egentligen siffran 5 värd i talet 453? Och var på tallinjen ska du placera 85? Kluriga frågor som du kommer kunna besvara efter det här området.

Innehåll

Syfte med arbetsområdet

Du ska utveckla förmågan att:

  • förstå vad tal och siffror är
  • förstå hur de påverkar varandra
  • förstå hur siffran påverkas beroende på var i talet den står
  • förstå hur man kan dela upp ett tal
  • diskutera tillsammans med andra om olika lösningar

Arbetssätt

Du kommer att:

  • spela spel
  • göra övningar tillsammans, både inne och ute
  • få arbeta med penna och papper
  • jobba på Ipad
  • diskutera olika lösningar
  • förklara hur du hur har tänkt

Du kommer att jobba:

  • i par och i mindre grupp
  • enskilt

Bedömning

Jag kommer att bedöma

  • hur du kan använda och förstå de olika begreppen
  • hur du kan använda dina kunskaper
  • hur du deltar i samtal och diskussioner kring olika lösningar
  • hur du kan förklara dina lösningar

Kopplingar till läroplanen

  • Syfte
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
    Ma  4-6
  • Kunskapskrav
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
    Ma  E 6
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma  E 6
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
    Ma  C 6
  • Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
    Ma  C 6
  • Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett välfungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
    Ma  A 6
  • Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
    Ma  A 6
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: