<h1>V 35-37</h1>
<h1>Kapitel 1 Stora tal.</h1>
Du kommer att arbeta sj&auml;lvst&auml;ndigt med en planering som du ska f&ouml;lja.&nbsp;
V 35. R&auml;kna sid 8-10.&nbsp;Arbeta med bl&aring;tt (sid 22-23) eller r&ouml;tt sp&aring;r (sid 30-36)
V 36. R&auml;kna sid 11-12.&nbsp;Arbeta med bl&aring;tt (sid 24-25) eller r&ouml;tt sp&aring;r (sid 30-36) eller utmaningen (sid 38-39)
V 37. R&auml;kna sid 13-15.&nbsp;G&ouml;r diagnos 1. Arbeta med bl&aring;tt (sid 26-27) eller r&ouml;tt sp&aring;r (sid 30-36) eller utmaningen (sid 38-39)
&nbsp;Du kommer &auml;ven att arbeta med probleml&ouml;sning i par och mindre grupper enligt EPA (enskilt-par-alla) modellen.
Kapitlet avslutas med en diagnos v 37.&nbsp;

Matematik

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.

 Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga situationer. 

 Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer. 

Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.

Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt.

I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.

Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredställande resultat.

Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

Stora tal år 5

Matriser i planeringen

Uppgifter