<h1>M&Aring;L:</h1>
<h3>Under arbetsomr&aring;det ska eleverna f&aring; l&auml;ra sig:</h3>
&bull; att f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else och f&ouml;rkunskaper av s&aring;v&auml;l inneh&aring;ll, ord, begrepp och texttyp &auml;r viktiga ingredienser f&ouml;r att kunna l&auml;sa och f&ouml;rst&aring; olika typer av texter&nbsp;
&bull; att syftet med texten avg&ouml;r hur den &auml;r uppbyggd och formulerad&nbsp;
&bull; l&auml;sa olika typer av texter med f&ouml;rst&aring;else och&nbsp;
&bull; anv&auml;nda olika l&auml;sstrategier f&ouml;r att kontrollera sin f&ouml;rst&aring;else och upplevelse&nbsp;
&bull; utveckla sitt ord- och begreppsf&ouml;rr&aring;d&nbsp;
&bull; att man n&auml;r man samtalar om texten &ouml;kar s&aring;v&auml;l upplevelsen som f&ouml;rst&aring;elsen av texten.
<h3>Hur undervisningen kommer att g&aring; till </h3>
&bull; F&ouml;re l&auml;sningen: Eleverna f&aring;r f&ouml;rkunskaper och f&ouml;rf&ouml;rst&aring;else genom olika l&auml;rarledda interaktions&ouml;vningar &ndash; bildpromenader, ord- och begrepps&ouml;vningar, v&auml;rderings&ouml;vningar, fakta osv.&nbsp;
&bull;&nbsp;Under l&auml;sningen: Klassen/gruppen l&auml;ser gemensamt olika typer av texter, tr&auml;nar p&aring; olika l&auml;sstrategier (olika s&auml;tt att l&auml;sa samt strategier f&ouml;r att f&ouml;rst&aring; och kontrollera sin f&ouml;rst&aring;else).&nbsp;
&bull; Efter l&auml;sningen: Eleverna f&aring;r arbeta med l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsefr&aring;gor, som kontrollerar f&ouml;rst&aring;elsen p&aring;, mellan och bortom raderna, samt bef&auml;sta ord- och begreppsf&ouml;rst&aring;elsen genom att g&ouml;ra olika typer av &ouml;vningar.&nbsp;
&bull;Eleverna l&auml;ser b&ouml;cker p&aring; egen hand och redovisar dem p&aring; olika s&auml;tt i en l&auml;sdagbok eller genom boksamtal.&nbsp;
&bull;Klassen l&auml;ser gemensamma b&ouml;cker och genomf&ouml;r olika typer av l&auml;sloggsuppgifter under l&auml;sningens g&aring;ng.&nbsp;
&nbsp;
<h3>Dessa f&ouml;rm&aring;gor kommer att bed&ouml;mas </h3>
 &bull; f&ouml;rst&aring; syftet med texten &bull; med f&ouml;rst&aring;else och flyt kunna l&auml;sa olika typer av texter &bull; kunna tolka, v&auml;rdera och f&ouml;ra resonemang kring inneh&aring;llet i sk&ouml;nlitteratur och andra texter&nbsp;
&bull; v&auml;lja och anv&auml;nda olika l&auml;sstrategier och ordf&ouml;rst&aring;elsestrategier kring sin l&auml;sning.
&nbsp;

Svenska

Läsrummet- Zick Zack åk 5

Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.

Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.

Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. 

Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. 

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. 

 Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.

Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt

Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.

Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutveck­lade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Läsrummet- Zick Zack åk 5

Matriser i planeringen

Uppgifter