Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Samhällskunskap åk 9 ht 2017 samhällsekonomi
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/alingsas/sollebrunnsskola/rickardbussqvist/3136925644_1503318656504.business-finances.jpg
Skapad 2017-08-21 14:28
i Sollebrunns skola Alingsås
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Samhällskunskap
Det här arbetsområdet handlar om att försöka förstå hur samhällets ekonomi fungerar i Sverige och i världen.
Innehåll
Samhällskunskap åk 9 ht 2017 Samhällekonomi
Centralt innehåll
Hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman.
Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få för individer och grupper.
Hur länders och regioners ekonomier hänger samman och hur olika regioners ekonomier förändras i en globaliserad värld.
Du skall sträva efter att lära dig att:
förstå och använda ekonomiska begrepp
förstå och använda ekonomiska modeller
förstå hur ekonomiska strukturer är uppbyggda i samhället och hur det påverkar för olika grupper i samhället.
se ekonomiska frågor ur olika gruppers perspektiv
ta ställning i ekonomiska samhällsfrågor utifrån underbyggda resonemang.
förstå ekonomiska händelser i Sverige och i världen.
söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet,
Hur lär du dig detta:
Genomgångar, diskussioner, hänga med i nyheter, arbetsuppgifter, texter, filmer, övningar, aktietävling,
Arbetsgång och bedömning:
Delta aktivt, diskutera, visar skriftligt och muntligt att du förstår och kan reflektera. Kunskaperna kommer även att utvärderas i förhör och att du besvarar fördjupningsfrågor.
Material:
NE.se samhällskunskap
kapitel: samhällsekonomi,
Uppgifter
-
arbetsuppgifter ekonomi 1
-
Begreppsläxa
Matriser
Samhällskunskap
Samhällskunskap |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Kunskap om samhällsstrukturer
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och beskriver då enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer
|
|
Begrepp och modeller
|
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt.
|
|
Påverkan individ-samhälle
|
|
Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation.
|
|
Undersöka samhällsfrågor
|
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Värdera och argumentera
|
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv.
|
|
Mänskliga rättigheter
|
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.
|
|
Demokratiaspekter
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande.
|
|
Källhantering
|
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Eleven kan söka information om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
