Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
franska långplanering 7-9
Innehåll
Syfte
Modersmålet är av avgörande betydelse för den personliga och kulturella identiteten och för den intellektuella och emotionella utvecklingen. Utbildningen i modersmål syftar dessutom till att främja elevernas utveckling till flerspråkiga individer med flerkulturell identitet.
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT DU SKA UTVECKLA DIN FÖRMÅGA...
att kunna använda en kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk i olika samtal och diskussioner
att kunna läsa texter av olika drag med bra flyt, använda lässtrategier och göra sammanfattningar och kommentera innehållet
att kunna tolka textens budskap, resonera och läsa mellan raderna
att kunna återge innehållet av texten som eleven har läst eller hört
att kunna skriva kortare berättelser, brev eller redogörelser så att mottagaren kan förstå
Nedan kan du se innehållet ur huvud lärobok Les années au collège de la 6 à la 3 ème som du kommer att läsa under dina år:
|
Français åk 7 |
Vad ska du lära dig i boken Les années au collège de la 6ème à la 3ème. |
Page /sidan |
|||
|
Les consignes (comprendre les consignes) |
Att hitta/förstå instruktioner |
6 |
|||
|
Les constituants de la phrase verbale |
Olika delar i en verbal mening |
8 |
|||
|
La phrase nominale |
Substantiv mening (mening utan verb) |
10 |
|||
|
Les quatre types de phrases, négation
|
Olika typ av meningar + negativ mening |
12 |
|||
|
Les fonctions dans la phrase (compléments de phrases)
|
Funktioner i en mening + satsadverbial |
14 |
|||
|
Les constituants du groupe nominal |
0/bestämda artiklar, partitiv (t ex un kilo de pommes) |
16 |
|||
|
Les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs |
Personliga, possessiva,och demonstrativa |
18 |
|||
|
Les fonctions de l’adjectif
|
Adjektiv olika funktioner |
20 |
|||
|
Les catégories de verbe et L’impératif |
Olika verbgrupper Gr 1,2,3 |
22 |
|||
|
Le présent de l’indicatif
|
Presens i olika verbgrupper |
24 |
|||
|
Le passé simple et l’imparfait
|
Perfekt i olika verbgrupper |
26 |
|||
|
Le futur et le conditionnel Présent |
Futurum och konditionalis |
28 |
|||
|
Les temps composés de l’indicatif |
Tempus med hjälpverb |
30 |
|||
|
L’accord du verbe et de son sujet |
Verbböjning med subjekt |
32 |
|||
|
L’accord du participe passé
|
Perfekt böjning |
34 |
|||
|
La ponctuation
|
Skiljetecken |
36 |
|||
|
Les familles de mots
|
Släktord |
38 |
|||
|
Le dictionnaire
|
Att använda en lexikon |
40 |
|||
|
Les niveaux de langue
|
Språknivåer |
42 |
|||
|
Les champs lexicaux
|
Familjeord |
44 |
|||
|
Les types de discours
|
Olika typ av uttalande |
46 |
|||
|
Le discours narratif
|
Berättelse och uttalande |
48 |
|||
|
Le dialogue de théâtre
|
Dialog på teater |
50 |
|||
|
Le poème : rimes et syllabes
|
Poesi (rimer och stavelser) |
52 |
|||
|
Le sujet d’écriture (les mots-clés)
|
att känna igen nyckeord |
54 |
|||
|
La rédaction d’un récit |
Att struktera sin text |
56 |
|||
|
Les textes fondateurs de la littérature (la Bible, L’Odyssée, L’Ènéide, Les Métamorphoses) |
Grundande texter i litteratur
|
58 |
|||
|
Franska åk 7-8 |
Förklaringar |
Page /sidan |
|||
|
Les classes de mots |
Olika ordklasser |
62 |
|||
|
Les homonymes |
Motsatser |
64 |
|||
|
La phrase complexe |
Bisatser |
66 |
|||
|
Le groupe nominal |
Substantiv meningar med ordningstal och grundtal |
68 |
|||
|
L’accord de l’adjectif |
Adjektivböjning |
70 |
|||
|
Les degrés de l’adjectif |
Komparativ, superlativ och relativ adjektiv |
72 |
|||
|
Les groupes nominaux dans la phrase |
Satsadverbial i en mening |
74 |
|||
|
Les temps composés de l’indicatif et leurs valeurs |
Tempus med hjälpverb |
76 |
|||
|
L’accord du participe passé |
Perfektböjning |
78 |
|||
|
Futur et conditionnel |
Futurum och konditionnel tempus |
80 |
|||
|
Le subjonctif présent et ses valeurs |
Subjonktiv |
82 |
|||
|
Voix active et voix passive |
Aktiv och passiv form |
84 |
|||
|
Les modes non personnels du verbe (l’infinitif, le participe présent, gérondif) |
Infinitiv, presensparticip, gerundium |
86 |
|||
|
L’histoire et le sens des mots (etymologi, sens propre et figuré) |
Etymologi, ursprung 0ch bildligt ord |
88 |
|||
|
Lire un sujet |
Att läsa en tematisk text |
90 |
|||
|
Structurer une narration |
Att använda bindeord, undvika upprepningar |
92 |
|||
|
Les temps dans un récit au passé ( imparfait et passé simple) |
Att skilja mellan olika dåtiden tempus |
94 |
|||
|
Le dialogue |
Att använda skiljetecken i dialog |
96 |
|||
|
Le discours direct et indirect |
Direkta o indirekta tal |
98 |
|||
|
Le théâtre : farce et comédie |
Olika typer av teater |
100 |
|||
|
La description |
Att beskriva en plats, en person, en sak |
102 |
|||
|
Le portrait |
Att beskriva en person (fysik o moral) |
104 |
|||
|
La lecture de l’image |
Att tolka bilder |
106 |
|||
|
La poésie |
Verser, strofer, rimer |
108 |
|||
|
Franska 8-9 |
förklaringar |
Page/sida |
|
||
|
L’origine des mots |
Varifrån kommer franska språket ? |
112 |
|
||
|
La composition des mots |
Sammansättningen av ord |
114 |
|
||
|
Présenter l’explication d’un mot |
Lära sig presentera ett ord |
116 |
|
||
|
La ponctuation |
Skiljetecken |
118 |
|
||
|
Les homophones (1) |
Homofoner |
120 |
|
||
|
Les homophones (2) |
Homofoner |
122 |
|
||
|
La construction du verbe |
Transitiva och otransitiva verb |
124 |
|
||
|
Le verbe :les voix et les tournures |
Aktiv/passiv /reflexiv/opersonlig meningar |
126 |
|
||
|
Le subjonctif |
Subjonktiv i perfekt |
128 |
|
||
|
L’attribut du COD |
Ackusativ objekt |
130 |
|
||
|
La proposition complétive |
Dativ objekt |
132 |
|
||
|
L’expression du temps |
Tidsadverbial |
134 |
|
||
|
L’expresssion de la cause, conséquence, but,comparaison |
Satssdverbial, orsakadverbial, sättsadverbial, rumsadverbial |
136 |
|
||
|
L’adverbe |
Att skilja mellan adjektiv och adverb samt att stava adverb |
138 |
|
||
|
Genres et registres |
Fem olika genrer : komik, patetik, tragik, lyrik, epik |
140 |
|
||
|
L’énonciation. Différence entre l’énoncé et l’énonciation |
Att förstå ett uttalande |
142 |
|
||
|
Narration et narrateur |
Att skilja mellan författare och berättare |
144 |
|
||
|
Discours informatif et argumentatif |
Texter med olika syfte : argumentation och information |
146 |
|
||
|
Discours argumentatif |
Att analysera argumentativa texter |
148 |
|
||
|
Les connecteurs spatio-temporels et argumentatifs |
Bindeord i tid och argumentativa texter |
150 |
|
||
|
Le récit complexe |
Att strukturera och variera en berättelse |
152 |
|
||
|
Le point de vue narratif |
Känna igen och ändra en åsikt |
154 |
|
||
|
Rédiger une suite de texte |
Att skriva slutet av en text |
156 |
|
||
|
Exprimer sentiments et émotions |
Utveckla sitt ordförråd med känslomässiga ord |
158 |
|
||
|
Rédiger un paragraphe argumentatif |
Att skriva en argumentation |
160 |
|
||
|
Choisir des exemples |
Att hitta rätt exempel i argumentativa texter |
162 |
|
||
|
Franska 8-9 |
Vad ska du lära dig |
Page/sida |
|
La construction du verbe |
Olika typer av verb (0/transitiva ; aktiva och passiva) |
166 |
|
Le participe (distinguer adjectif et participe |
Att skilja mellan adjektiv och perfekt |
168 |
|
Les verbes pronominaux |
Réflexive verb |
170 |
|
L’accord du participe passé |
Att böja hjälpverb i olika tempus |
172 |
|
Le subjonctif |
Alla former i subjonktiv |
174 |
|
Les emplois du subjonctif |
Att lära sig använda tempus i olika satser och bisatser |
176 |
|
Le conditionnel à tous les temps |
Alla former i konditionalis |
178 |
|
Les propositions subordonnées opposition, concession, condition |
Att använda olika tempus med adverbial |
180 |
|
Les subordonnées circonstancielles |
Att använda olika tempus med orsakadverbial |
182 |
|
Que (pronom et conjonction) |
Pronomen och konjunktion QUE (vem/som) |
184 |
|
Les homophones + accent circonflexe |
Accent circonflexe tex sur, sûr homophone t ex quel, qu’elle |
186 |
|
Genres et registres + figures de rhétorique |
Att skilja mellan genre och register Retoriska uttryck |
188 |
|
Rapporter des paroles |
Att känna olika typer av tal/berättelser |
190 |
|
L’énonciation |
Att känna igen kommunikativa situationer och avsikter |
192 |
|
La suite de texte |
Att fortsätta skriva en text genom att respektera innehåll och stilen |
194 |
|
Le changement de point de vue |
Att lära sig ändra en åsikt |
196 |
|
La structure du texte argumentatif |
Att structurera en argument |
198 |
|
Le sujet d’argumentation |
Att hitta nyckelord i en text |
200 |
|
Les mots de liaison |
Att använda bindeord i en text |
202 |
|
Rédiger un paragraphe argumentatif |
Att organisera en argument (och lägga in citat |
204 |
|
Le plan d’un devoir d’argumentation |
Att skriva en text i 3 delar. |
206 |
|
L’introduction |
Att skriva en bra inledning |
208 |
|
Le genre autobiographique |
Vad är en självbiografi, journal, memoar |
210 |
|
La tragédie (caractéristiques et règles des 3 unités) |
Att känna igen en tragedi och skrivregler |
212 |
|
La poésie |
Olika typer av poem och engagemang i poesi |
214 |
Pedagogiskt material :
Böcker :
- Les années au collège Français de la 6 ème à la 3 ème
- Lecture silencieuse (du CE2 au CM2)
- L’année du CM2, 6ème, 5ème , 4ème
- Vocabulaire du français progressif intermédiaire
- À portée de mots CM1, CM 2
Hemsidor : vi kommer att använda andra hemsidor beroende på ämnet särkilt med Youtube t ex C'est pas sorcier ...
http://www.logicieleducatif.fr
https://www.francaisfacile.com
Vi kommer bedöma på vilket sätt du
- kan läsa skönlitterära texter och kan återberätta handlingen muntligt eller skriftligt
- kan läsa faktatexter och instruktioner och kan beskriva och använda dig av innehållet muntligt eller skriftligt
- kan skriva berättande texter med tydlig handling
- kan skriva faktatexter där innehållet klart framgår
- kan använda de vanligaste reglerna för stavning, meningsbyggnad och interpunktion samt tar stöd av olika hjälpmedel vid skrivande
- kan ge och ta muntliga instruktioner
- kan prata om ett speciellt ämne för dina klasskamrater
- kan delta i samtal/diskussioner (förmågan att lyssna, uttrycka egna tankar och framföra egna åsikter, reflektera kring ämnet)
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,Ml
-
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,Ml
-
läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, ochMl
-
reflektera över traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas utifrån jämförelser med svenska förhållanden.Ml
Matriser
2 Modersmål, Underlag för bedömning åk 7-9
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| ---------------> | ---------------> | ---------------> | ---------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
UTTRYCKER SIG SÅ ANDRA FÖRSTÅR (tala)
Kommunicera och formulera sig.
Muntliga redogörelsers innehåll, struktur och anpassning till syfte och mottagare.
Olika slags situationer t.ex. berättelser, beskrivningar, samtal och diskussion.
|
Uttyrcker dig så andra förstår.
Använder ett enkelt språk baserat på kända ord och fraser för att t.ex. beskriva och/eller berätta om något välbekant ämnesområde.
|
Uttrycker dig med hjälp av kända ord/fraser så att andra förstår inom kända ämnesområden.
Berättar och beskriver kortfattat och på ett enkelt sätt t.ex om egna upplevelser samt framför egna åsikter.
|
Uttrycker dig genom att använda ordförrådet på ett säkert sätt för att utveckla innehållet i budskapet.
Beskriver, förklarar, förtydligar och uttrycker tankar och åsikter på ett tydligt och detaljerat sätt.
|
Uttrycker dig på ett tydligt och säkert sätt både inom kända och nya ämnesområden.
Använder ett varierat språk för att både utveckla innehållet och få ett bättre flyt i språket.
Beskriver och förklarar, samt uttrycker tankar och åsikter i olika situationer.
|
|
SAMTALA
Kommunicera och formulera sig.
Föra samtal och diskussioner om varierande ämnen.
Att ställa frågor och framföra åsikter för att upprätthålla samtalet och att diskussionerna utvecklas.
|
Deltar i samtal på ett enkelt sätt om kända ämnesområden.
Ställer och besvarar enkla frågor.
|
Deltar i samtal om olika kända ämnesområden och situationer.
Ställer och besvarar enkla frågor för att föra samtalet vidare
|
Deltar i samtal inom både kända och nya ämnesområden, samt inleder även enkla samtal.
Ställer och besvarar frågor, framför åsikter samt diskuterar.
Ställer följdfrågor för att bidra till att föra samtalet vidare.
|
Inleder och deltar i samtal i olika situationer.
Ställer och besvarar frågor, samt ställer följdfrågor för att föra samtalet vidare.
Tar aktiv del i diskussioner genom att förklara och försvara åsikter samt bemöter andras argument.
|
|
FÖRSTÅ VAD NÅGON SÄGER (lyssna)
Kommunicera och formulera sig.
Lyssnar samt visar förståelse genom att t.ex. reflektera, återge och samtala kring olika slags budskap.
|
Förstår vad någon säger om det är med ett tydligt och enkelt språk, om kända ämnen och vardagssituationer.
(anpassat taltempo/hastighet)
Förstår enkelt tal med kända ord och fraser om t.ex. information om familj, närmiljö och egna intresseområden.
Visar din förståelse genom att t.ex. återberätta på ett enkelt sätt och/eller svarar på frågor.
|
Förstår helheten i en t.ex. enkel konversation, berättelse eller beskrivning, även om du inte förstår allt.
Förstår innehållet i ett om det handlar om ämnen som man t.ex. stöter på i skolan, på fritiden.
Visar din förståelse genom att t.ex. återberätta huvudinnehållet.
|
Förstår helheten om ämnet är välbekant.
(normalt taltempo)
Förstår innehållet i längre sammanhängande framställningar, t.ex. redovisningar, berättelser, diskussioner.
Visar din förståelse genom att t.ex. återberätta både helhet och detaljer.
|
Förstår helheten samt detaljer, inom främst bekanta, men även inom nya ämnesområden.
Förstår språket i stora drag vid tydligt tal t.ex. i TV-program om aktuella frågor eller om ämnen av personligt intresse.
Återger innehållet i helhet och detaljer. Drar även slutsatser om innehållet dvs." lyssnar mellan raderna” (det som inte riktigt sägs).
|
|
LÄSA OCH FÖRSTÅ
Läsa och analysera olika slags texter och även mer avancerade texter.
Återger, sammanfattar och ger kommentarer till texterna.
|
Läser och förstår innehållet i enkla texter om kända situationer och ämnen som hör till vardagen. Förstår "poängen" i det jag läser.
|
Läser och förstår innehållet och detaljer i enkla sammanhängande texter som handlar om kända ämnesområden.
Läser även ”mellan raderna”.
Använder olika sätt att läsa beroende på syftet och vad det är för slags text.
|
Läser och förstår innehållet av olika typer av texter, inom kända ämnesområden som är anpassade efter ålder.
|
Läser och förstår innehållet i olika slags texter även om nya ämnesområden.
Använder sina tidigare erfarenheter och textens sammanhang för att tyda texten.
|
|
Samtalar och resonerar om budskapet i olika slags texter.
|
Visar förståelse för texternas innehåll genom att t.ex. samtala kring eller återberätta innehållet på ett enkelt sätt och/eller svarar på frågor kring texten.
|
Visar förståelse för texternas innehåll genom att t.ex. samtala kring eller återberätta huvudinnehållet på ett tydligt sätt och visar på hur händelser i texten hänger samman.
|
Visar förståelse för texternas innehåll genom att t.ex. återberättar både helhet och detaljer.
Reflektera kring budskapet och kopplar det även till andra situationer.
"Läser mellan raderna" (förstår det "dolda" budskapet) i olika texter.
|
Visar förståelse för texternas innehåll genom att t.ex. återberättar sammanhängande de viktiga delar av textens budskap.
Resonera kring texten och kopplar det till egna och andras erfarenheter.
"Läser mellan raderna” och drar slutsatser både under och efter läsning.
Drar slutsatser och resonerar kring innehållet både utifrån det som är uttalat och outtalat
av budskapet i texten.
|
|
SKRIVA SÅ ANDRA FÖRSTÅR
Kommunicera och formulera sig.
Hur eleven, utifrån modersmålets särdrag, uttrycker sig i skrift.
Texternas språk, innehåll, uppbyggnad och anpassning till sammanhanget.
|
Uttrycker sig med ett enkelt språk (kända ord och fraser) så andra förstår om kända ämnesområden.
Skriver enkel, sammanhängande text om ämnen som är kända och/ eller av personligt intresse, t.ex. om familj, vänner och fritidsintressen.
Det finns en enkel "röd tråd" och struktur i dina texter.
|
Uttrycker sig så andra förstår genom att använda kända ord/fraser, inom kända ämnesområden.
Skriver olika slags texter på ett kortfattat och ett enkelt sätt, t.ex om egna upplevelser.
Utvecklar även innehållet genom att t.ex. beskriva och förklara med detaljer.
Det finns en "röd tråd" och struktur i dina texter.
|
Uttrycker sig på ett tydligt sätt så andra förstår.
Utvecklar innehållet genom att t.ex. beskriva och förklara, samt med ett varierat språk.
Skriver olika slags sammanhängande texter om vardagliga situationer och ämnesområden.
Det finns en tydlig "röd tråd" och struktur i dina texter.
|
Uttrycker sig så andra förstår genom att skriva sammanhängande texter som både visar på helheten och detaljer.
Använder ordförrådet på ett tydligt, och säkert sätt för att utveckla budskapet genom att beskriva, förklara och förtydliga.
Skriver texter av olika slag med en stil som passar tillfället, samt som har en tydlig struktur.
|
|
ANPASSA SPRÅKET
...efter olika syften, mottagare och sammanhang,
|
Anpassar språket efter mottagare, syfte och situationen utifrån tydliga instruktioner.
|
Anpassar språket oftast på ett bra sätt efter mottagare, syfte och sammanhang, för att förbättra och utveckla språket.
(t.ex. val av ord och fraser, koppla till bilder för att förtydliga...)
|
Anpassar språket efter mottagare, syfte och situation för att förbättra och utveckla språket.
|
Anpassar språket på ett lämpligt efter mottagare, syfte och sammanhang.
Gör medvetna val och anpassar språket på ett lämpligt sätt för att förbättra och utveckla det.
|
|
HANTERA SPRÅKET
Hantera språket (i tal och skrift), språklig säkerhet, t.ex. ordval, ordförståelse, språklig struktur
|
Finns språkliga fel som förstör, vilket gör att mottagaren har svårt att förstå.
|
Finns språkliga fel som stör, vilket ibland gör det svårt för mottagaren att förstå.
|
Har ett språk som innehåller enstaka fel, men mottagaren förstår av sammanhanget.
|
Använder ett bra språk, så mottagaren förstår utan problem.
Har ett språk som i huvudsak följer språkets struktur och uppbyggnad.
|
|
Göra jämförelse mellan modersmål och svenska språket
|
Deltar i samtal kring hur hur språken är uppbyggda.
Gör jämförelser genom att ge enkla och konkreta exempel på likheter och skillnader mellan modersmålet och det svenska språket.
Utgår från egna konkreta erfarenheter.
|
Deltar i samtal kring hur hur språken är uppbyggda.
Gör jämförelser genom att ge exempel på likheter och skillnader mellan modersmålet och det svenska språket.
|
Deltar i samtal kring hur hur språken är uppbyggda.
Gör jämförelser genom att ge exempel på likheter och skillnader mellan modersmålet och det svenska språket.
Bygger sitt resonemang på erfarenheter och kunskaper kring språkens uppbyggnad,
|
Är medveten om likheter oich skillnader mellan språken och kan förklara dem, samt använder den kunskapen i olika sammanhang.
Gör jämförelser mellan språken och visar förståelse hur det påvekar språkens olika sätt att användas genom att konkret förklara t.ex. varför man gör på ett visst sätt.
|
|
REFLEKTERA
..över hur det är i andra länder där modersmålet talas t.ex. traditioner, kulturella företeelser och sammanhang, samt jämföra med t.ex. Sverige och egna erfarenheter
|
Reflekterar kring hur det är att leva i länder där modersmålet talas genom att berätta, samt ger enkla kommentarer till det du läst, sett, hört eller egna erfarenheter.
Gör enkla jämförelser utifrån egna erfarenheter.
|
Reflekterar kring hur det är att leva i länder där modersmålet talas genom att t.ex. berätta, samt ger enkla kommentarer till det du läst, sett, hört eller egna erfarenheter.
Gör enkla jämförelser med hur det är i Sverige och utifrån egna erfarenheter.
Visar på egna tankar och åsikter kring ämnet i förhållande till fakta och ger enklare motiveringar till dessa.
|
Reflekterar kring hur det är att leva i länder där modersmålet talas genom att t.ex. berätta, samt ge kommentarer till det du läst, sett, hört eller egna erfarenheter.
Gör enkla jämförelser utifrån egna åsikter, erfarenheter och faktakunskaper. Beskriver likheter och skillnader, samt drar slutsatser.
|
Reflekterar kring hur det är att leva i länder där modersmålet talas genom att t.ex. berätta, samt ge kommentarer till det du läst, sett, hört eller egna erfarenheter.
Beskriver likheter och skillnader, samt gör jämförelser med även andra situationer.
Drar slutsatser utifrån både egna och andras kunskaper och erfarenheter och gör jämförelser med svenska förhållanden.
Bygger resonemanget på fakta, erfarenheter samt åsikter.
|
