👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter
• föra och följa matematiska resonemang
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Undervisningen skall behandla följande centrala innehåll
Du skall
• kunna räkna med några lägesmått
• kunna skilja mellan olika typer av diagram
• kunna bedöma styrkor och svagheter mellan olika typer av lägesmått
• kunna bedöma styrkor och svagheter mellan olika typer av diagram
• kunna utföra en statistisk undersökning
Vad som skall bedömas
Din förmåga att
• formulera och lösa problem
• välja metoder för att göra beräkningar
• använda matematiska begrepp och samband
• föra och följa matematiska resonemang
• prata och diskutera matematik
• gemensamma genomgångar
• diskutera i grupp och klass
• enskilt arbete
v. 35 Diagramtyper och lägesmått
v. 36 Diagramtyper och lägesmått samt gruppuppgiften "Vem har mest rätt?"
v.37 Gruppuppgift med "Lådagramundersökning"
Begrepp |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
Ha kunskaper om och använda matematiska begrepp
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om matematiska
begrepp och visar det
genom att använda dem i
välkända sammanhang på
ett i huvudsak fungerande
sätt.
|
Eleven har goda kunskaper
om matematiska begrepp
och visar det genom att
använda dem i bekanta
sammanhang på ett relativt
väl fungerande sätt.
|
Eleven har mycket goda
kunskaper om matematiska
begrepp och visar det
genom att använda dem i
nya sammanhang på ett väl
fungerande sätt.
|
Beskriva begrepp med matematiska uttrycksformer
|
Eleven kan även
beskriva olika begrepp med
hjälp av matematiska
uttrycksformer på ett i
huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven
kan även beskriva olika
begrepp med hjälp av
matematiska uttrycksformer
på ett relativt väl
fungerande sätt.
|
Eleven
kan även beskriva olika
begrepp med hjälp av
matematiska uttrycksformer
på ett väl fungerande sätt.
|
Metod |
|||
E | C | A | |
Välja och använda matematiska metoder, göra beräkningar och lösa uppgifter
|
Eleven kan välja och
använda i huvudsak
fungerande matematiska
metoder med viss
anpassning till
sammanhanget för att göra
beräkningar och lösa
rutinuppgifter inom statistik
med tillfredställande resultat
|
Eleven kan välja och
använda ändamålsenliga
matematiska metoder med
relativt god anpassning till
sammanhanget för att göra
beräkningar och lösa
rutinuppgifter inom
statistik
med gott resultat.
|
Eleven kan välja och
använda ändamålsenliga
och effektiva matematiska
metoder med god
anpassning till
sammanhanget för att göra
beräkningar och lösa
rutinuppgifter inom statistik
med mycket gott resultat.
|
Resonemang |
|||
E | C | A | |
Resonera om val av tillvägagångssätt och resultatets rimlighet samt ge förslag på alternativ
|
Eleven för
enkla och till viss del
underbyggda resonemang
om val av tillvägagångssätt
och om resultatens rimlighet
i förhållande till
problemsituationen samt
kan bidra till att ge något
förslag på alternativt
tillvägagångssätt
|
Eleven för
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
om tillvägagångssätt och om
resultatens rimlighet i
förhållande till
problemsituationen samt
kan ge något förslag på
alternativt tillvägagångssätt.
|
Eleven för
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang
om tillvägagångssätt och om
resultatens rimlighet i
förhållande till
problemsituationen samt
kan ge förslag på alternativa
tillvägagångssätt
|
Växla uttrycksformer och resonera kring deras relation
|
I beskrivningarna kan eleven
växla mellan olika
uttrycksformer samt föra
enkla resonemang kring hur
begreppen relaterar till varandra
|
I
beskrivningarna kan eleven
växla mellan olika
uttrycksformer samt föra
utvecklade resonemang
kring hur begreppen
relaterar till varandra.
|
I
beskrivningarna kan eleven
växla mellan olika
uttrycksformer samt föra
välutvecklade resonemang
kring hur begreppen
relaterar till varandra.
|
Framföra och bemöta matematiska argument
|
I
redovisningar och
diskussioner för och följer
eleven matematiska
resonemang genom att
framföra och bemöta
matematiska argument på
ett sätt som till viss del för
resonemangen framåt.
|
I
redovisningar och
diskussioner för och följer
eleven matematiska
resonemang genom att
framföra och bemöta
matematiska argument på
ett sätt som för
resonemangen framåt.
|
I
redovisningar och
diskussioner för och följer
eleven matematiska
resonemang genom att
framföra och bemöta
matematiska argument på
ett sätt som för
resonemangen framåt och
fördjupar eller breddar
dem.
|
Kommunikation |
|||
E | C | A | |
Redogöra för och samtala om tillvägagångssätt, använda matematiska uttrycksformer
|
Eleven kan redogöra för
och samtala om
tillvägagångssätt på ett i
huvudsak fungerande sätt
och använder då symboler,
algebraiska uttryck, formler,
grafer, funktioner och andra
matematiska uttrycksformer
med viss anpassning till
syfte och sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för
och samtala om
tillvägagångssätt på ett
ändamålsenligt sätt och
använder då symboler,
algebraiska uttryck, formler,
grafer, funktioner och andra
matematiska uttrycksformer
med förhållandevis god
anpassning till syfte och
sammanhang.
|
Eleven kan redogöra för
och samtala om
tillvägagångssätt på ett
ändamålsenligt och
effektivt sätt och använder
då symboler, algebraiska
uttryck, formler, grafer,
funktioner och andra
matematiska uttrycksformer
med god anpassning till
syfte och sammanhang.
|