Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
taluppfattning
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2595198886_1459241849100_scaled.png
Skapad 2017-08-23 14:36
i Prins Wilhelmgymnasiet 1 Flen
unikum.net
Planering för området taluppfattning 4-6.
Grundskola
4 – 6
Matematik
vi kommer att:
-arbeta med de fyra räknesätten.
- arbeta med heltal, decimaltal och negativa tal.
- positionssystemet
Innehåll
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Kunskapskrav
-
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.Ma E 6
-
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.Ma E 6
Matriser
Lärandematris taluppfattning
Centralt innehåll |
||||
| Påväg
Du kan till viss del
|
1
Du kan
|
2
Du kan med säkerhet
|
3
Du kan föra utvecklade samtal och resonemang och du kan med säkerhet
|
|
|---|---|---|---|---|
|
Tal i decimalform
förstå varför vi användandet tal i decimalform.
|
|
|
|
|
|
Storleksordning
storleksordna tal t.ex. i decimalform.
|
|
|
|
|
|
Begrepp
förstå begreppen centi, milli och deci.
|
|
|
|
|
|
Multiplikation
multiplicera med 10, 100 samt 1000.
|
|
|
|
|
|
Division
dividera med 10, 100 samt 1000.
|
|
|
|
|
|
Rimlighet
använda överslagsräkning.
|
|
|
|
|
|
positionssystemet
utifrån positionssystemet bestämma ental, hundratal, tiotal, hundradel, tiondel.
|
|
|
|
|
|
Addition & subtraktion
med hjälp av olika metoder göra beräkningar inom addition och subtraktion.
|
|
|
|
|
Förmågor |
||||
| Påväg
Du kan till viss del
|
1
Du kan
|
2
Du kan med säkerhet
|
3
Du kan föra utvecklade samtal och resonemang och du kan med säkerhet
|
|
|
Problemlösning
Du kam lösa enkla problem inom området på ett
|
Du kan till viss del lösa problem men behöver träna mer på att använda fungerande strategier och metoder
|
I huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder
|
fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder
|
säkert och väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder
|
|
Begrepp
Du har
|
viss kunskap om några geometriska begrepp men behöver träna mer på att behärska fler begrepp.
|
grund läggande kunskaper om geometriska begrepp
|
goda kunskaper om geometriska begrepp.
|
mycket goda kunskaper om geometriska begrepp och kan använda begreppen i flera olika sammanhang.
|
|
Metod/ strategier
Du kan välja och använda
|
någon enstaka metod men behöver utveckla fler metoder för att med säkerhet kunna lösa problem.
|
I huvudsak fungerande metoder/ strategier för att kunna lösa enklare problem.
|
Fungerande metoder/ strategier för att lösa olika typer av problem.
|
Fungerande och effektiva metoder/ strategier för att lösa olika problem i olika situationer.
|
|
uttrycksformer
Skriftligt. Du kan välja och använda
|
Du kan använda något sätt för att beskriva (uttrycka) hur du löst ett problem. Du har svårt att välja ett sätt på egen hand.
|
ett i huvudsak fungerande sätt för att beskriva (uttrycka) hur du löst ett problem.
t.ex. rita bilder, skriva uträkningar eller symboler.
|
ett fungerande sätt för att beskriva (uttrycka) hur du löst ett problem.
t.ex. bilder, skriva uträkningar, symboler, tabeller eller diagram.
|
ett fungerande och effektivt sätt för att beskriva (uttrycka) hur du löst ett problem.
t.ex. bilder, skriva uträkningar eller symboler, tabeller, diagram eller grafer.
|
|
utrycksformer
Muntligt. Du kan i redovisning och samtal föra och följa matematiska resonemang på ett sätt som
|
|
Till viss del för resonemanget framåt
|
för resonemanget framåt
|
för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar resonemanget.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
