👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
eng tala åk 4-6
Innehåll
Kursplan i ämnet
När du arbetat med detta ska du kunna • Kunna samtala på engelska • Kunna göra dig förstådd och förstå engelska
Arbetssätt och undervisning
Vi kommer att arbeta med talövningar på olika sätt och från olika läromedel(workbook, Mix and match)
Visa vad du lärt dig
Du ska kunna förstå och göra dig förstådd på engelska enligt målen för årskursen.
Tidsram
Tidsram : Arbete löper under hela läsåret och utvärderas med jämna mellanrum(matris)
Bedömning
Se aktuell bedömningsmatris. Ev. aktuella delar ur kunskapskrav för åk 3, 6, 9 (Du kan koppla in dem direkt via "Koppla"-knappen nedan.
(När matriserna som ska utgöra kommunens skriftliga omdöme är färdigreviderade, hänvisas bara till dem. Innan de är klara hänvisas till kunskapskraven för åk 3, 6 eller 9. Är det bara en mindre del av en matris som används vid bedömningen kan den hämtas i matrisbanken och kopieras in här.)
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera sig och kommunicera i tal och skrift,En
-
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, ochEn
- Centralt innehåll
-
Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.En 4-6
-
Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, händelser och aktiviteter.En 4-6
-
Åsikter, känslor och erfarenheter.En 4-6
-
Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där engelska används.En 4-6
-
Presentationer, instruktioner, meddelanden, berättelser och beskrivningar i sammanhängande tal och skrift.En 4-6
Matriser
Oskarshamns kommun skriftlig omdömesmatris Engelska åk 4-6
|
Att läsa och förstå texter anpassade för årskursen
|
Förstår delar av texter och/eller tydliga detaljer.
|
Förstår det huvud -sakliga innehållet och tydliga detaljer i texten.
|
Förstår det huvud -sakliga innehållet och tydliga detaljer. Kan dra slutsatser utifrån texten.
|
Förstår helhet och detaljer. Drar slutsatser samt uppfattar budskap/ poäng i texter.
|
|---|---|---|---|---|
|
Att lyssna och förstå texter anpassade för årskursen
|
Förstår delar av texter och/eller tydliga detaljer i texter du lyssnar på.
|
Förstår det huvud -sakliga innehållet och tydliga detaljer i texter du lyssnar på.
|
Förstår det huvud -sakliga innehållet och tydliga detaljer. Drar slutsatser utifrån texter du lyssnar på.
|
Förstår helhet och detaljer. Drar slutsatser samt uppfattar budskap/ poäng i texter du lyssnar på.
|
|
Att berätta i uppgifter anpassade för årskursen
|
Berättar med ofull- ständiga meningar.
|
Berättar i hela meningar. Informationen växlar mellan olika uppslag.
|
Berättar och håller sig till ämnet. Talar med naturligt tal – tempo.
|
Berättar med tydligt sammanhang.
|
|
Att samtala kring ämnen anpassade för årskursen
|
Svarar på direkta frågor.
|
Tar egna initiativ till att tala och för fram egna åsikter.
|
Ställer frågor till andra och kommenterar andras åsikter.
|
Motiverar egna åsikter. Bidrar till att fördjupa samtalet genom att t.ex. ställa följdfrågor .
|
|
Att skriva texter anpassade för årskursen
|
Skriver för det mesta på engelska, blandar med ord och uttryck från andra språk så att en engelsktalande person inte förstår.
|
En engelsktalande person förstår efter en eller ett par genomläsningar.
|
En engelsktalande person förstår både helhet och detaljer, vid första genom -läsningen. Skriver utförligt med varierat språk, engelsk ordföljd och god verbbehandling.
|
Skriver med god disposition, behandlar ämnen utförligt med fördjupning. Gör få språkliga fel. Visar ett avancerat och varierat ord- och frasförråd.
|
|
Första bedömningsnivån (andra kolumnen från vänster) beskriver en nivå som inte når godtagbara kunskaper.
Kommentar:För en elev som inte når första bedömningnivån för en förmåga, lämnas rutorna ofärgade. I kommentarrutan under matrisen beskriver läraren på vilken nivå eleven bedöms befinna sig på. För en elev som inte riktigt når alla mål för en viss förmåga (inom en viss ruta) kan läraren nyttja samma kommentarruta för att beskriva vilka delar eleven har kvar att utveckla för att nå nästa nivå.
|
||||
