👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen och inom olika ämnesområden.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang.
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras användbarhet.
Du kommer att lära dig:
Bedömning sker genom:
- ditt dagliga arbete i klassrummet
- skriftliga diagnoser
- samtal / diskussioner
- praktiska övningar
|
||
EN | Kunskapskrav åk 3 | |
---|---|---|
Problemlösning: formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder |
||
EN | Kunskapskrav åk 3 | |
|
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
|
|
|
Eleven beskriver tillvägagångssätt
|
|
|
Eleven ger enkla omdömen om resultatens rimlighet.
|
Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp |
||
EN | Kunskapskrav åk 3 | |
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
|
|
Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
|
|
|
Eleven kan ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
|
Välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter |
||
EN | Kunskapskrav åk 3 | |
Tal uppfattning och tal användning
|
|
Eleven har grundläggande
kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom
att dela upp tal
|
|
|
Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar
med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
|
|
|
Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200
|
|
|
Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk.
|
|
|
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar
|
Algebra
|
|
Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
|
Geometri
|
|
Eleven kan använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer
|
|
|
Eleven kan avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla
geometriska objekt
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av massor och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av volymer och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
|
|
Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
|
Sannolikhet och statistik
|
|
Eleven kan vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat..
|
Samband och förändring
|
|
Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer
|
Använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser |
||
EN | Kunskapskrav åk 3 | |
|
|
Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt
|
|
|
Eleven använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
|
Föra och följa matematiska resonemang
|
|
Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
|