Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Alex Dogboy
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/uppsala/arstahogstadiet/magdalenahallstrom/3141325858_1503578000029.ladda ned.jpg
Skapad 2017-08-24 14:00
i Palmbladsskolan Uppsala
unikum.net
Grundskola
6
Svenska
Vi ska lära oss hur vi använder läsförståelsestrategier för att bli bättre läsare och få mer glädje av de texter vi läser.
Innehåll
Arbetssätt och bedömning
Vi arbetar med detta genom lärarledda lektioner, gemensamma samtal och eget arbete. Eleven visar vad hen lär/lärt sig genom att hen aktivt deltar i textsamtal. Eleven visar dessutom att hen skriftligt kan reflektera och svara på frågor om det lästa.
Konkretiserade mål:
Eleven ska kunna:
- använda de fem olika läsförståelsestrategierna när han/ hon läser olika typer av text:
- att förutsäga (Spågumman)
- att ställa frågor (Reportern)
- att utreda oklarheter (Detektiven)
- att sammanfatta (Cowboyen)
- att se inre bilder (Konstnären)
- berätta om innehållet i texten muntligt.
- resonera om budskapet i texten och koppla det han/ hon läst till egna erfarenheter och åsikter.
Uppgifter
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.Sv 4-6
Matriser
Alex Dogboy
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Ny aspekt
Läsa skönlitteratur med flyt
|
Eleven kan läsa skönlitteratur
för barn och ungdomar med
flyt genom att använda lässtrategier
på ett i huvudsak
fungerande sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur
för barn och ungdomar med
gott flyt genom att använda
lässtrategier på ett ändamålsenligt
sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur
för barn och ungdomar med
mycket gott flyt genom att
använda lässtrategier på ett
ändamålsenligt och effektivt
sätt.
|
|
Ny aspekt
Läsa sakprosatexter med flyt
|
Eleven kan läsa sakprosatexter
för barn och ungdomar med
flyt genom att använda lässtrategier
på ett i huvudsak
fungerande sätt.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter
för barn och ungdomar med
gott flyt genom att använda
lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa sakprosatexter
för barn och ungdomar med
mycket gott flyt genom att
använda lässtrategier på ett
ändamålsenligt och effektivt
sätt
|
|
Ny aspekt
Läsförståelse, skönlitteratur
|
Genom att göra enkla, kronologiska
sammanfattningar av
olika texters innehåll och kommentera
centrala delar med
viss koppling till sammanhanget
visar eleven grundläggande
läsförståelse.
|
Genom att göra utvecklade
sammanfattningar av olika
texters innehåll och kommentera
centrala delar med relativt
god koppling till sammanhanget
visar eleven god läsförståelse.
|
Genom att göra välutvecklade
sammanfattningar av olika
texters innehåll och kommentera
centrala delar med god
koppling till sammanhanget
visar eleven mycket god läsförståelse.
|
|
Ny aspekt
Läsförståelse,
skönlitteratur
|
Dessutom kan eleven utifrån
egna erfarenheter, tolka och
föra enkla och till viss del
underbyggda resonemang om
tydligt framträdande budskap i
olika verk samt på ett enkelt
sätt beskriva sin upplevelse av
läsningen.
|
Dessutom kan eleven utifrån
egna erfarenheter, tolka och
föra utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang om
tydligt framträdande budskap i
olika verk samt på ett utvecklat
sätt beskriva sin upplevelse av
läsningen.
|
Dessutom kan eleven utifrån
egna erfarenheter, tolka och
föra välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
tydligt framträdande budskap i
olika verk samt på ett välutvecklat
sätt beskriva sin upplevelse
av läsningen.
|
|
Ny aspekt
Samtal
|
Eleven kan samtala om bekanta
ämnen genom att ställa frågor
och framföra egna åsikter på ett
sätt som till viss del upprätthåller
samtalet.
|
Eleven kan samtala om bekanta
ämnen genom att ställa frågor
och framföra egna åsikter på ett
sätt som relativt väl upprätthåller
samtalet.
|
Eleven kan samtala om bekanta
ämnen genom att ställa frågor
och framföra egna åsikter på ett
sätt som väl upprätthåller samtalet.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
