&nbsp;
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="623">
Lokal pedagogisk planering f&ouml;r (&auml;mne och tidsintervall)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Kemi &Aring;k5 &ndash; v34 / v43
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Arbetsomr&aring;de
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Kemi och Milj&ouml;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Rubrik
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
&nbsp;
Kemi och Milj&ouml; &ndash; Hur p&aring;verkas de av varandra?
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Syfte och f&ouml;rm&aring;gor
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Syftet: Undervisningen i &auml;mnet kemi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om kemiska sammanhang och nyfikenhet p&aring; och intresse f&ouml;r att unders&ouml;ka omv&auml;rlden. Genom undervisningen ska eleverna ges m&ouml;jlighet att st&auml;lla fr&aring;gor om kemiska processer och materiens egenskaper och uppbyggnad utifr&aring;n egna upplevelser och aktuella h&auml;ndelser. Vidare ska undervisningen ge eleverna f&ouml;ruts&auml;ttningar att s&ouml;ka svar p&aring; fr&aring;gor med hj&auml;lp av b&aring;de systematiska unders&ouml;kningar och olika typer av k&auml;llor. P&aring; s&aring; s&auml;tt ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett kritiskt t&auml;nkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationsk&auml;llor. Genom undervisningen ska eleverna ocks&aring; utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att p&aring;st&aring;enden kan pr&ouml;vas och v&auml;rderas med hj&auml;lp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. Undervisningen ska ge eleverna m&ouml;jligheter att anv&auml;nda och utveckla kunskaper och redskap f&ouml;r att formulera egna och granska andras argument i sammanhang d&auml;r kunskaper i kemi har betydelse.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar f&ouml;rtrogenhet med kemins begrepp, modeller och teorier samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur dessa formas i samspel med erfarenheter fr&aring;n unders&ouml;kningar av omv&auml;rlden. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar f&ouml;rm&aring;gan att samtala om, tolka och framst&auml;lla texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt inneh&aring;ll.
Undervisningen ska ge eleverna m&ouml;jligheter att anv&auml;nda och utveckla kunskaper och redskap f&ouml;r att formulera egna och granska andras argument i sammanhang d&auml;r kunskaper i kemi har betydelse. D&auml;rigenom ska eleverna ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som r&ouml;r energi, milj&ouml;, h&auml;lsa och samh&auml;lle.
F&ouml;rm&aring;ga: Genom kemi undervisningar ska eleverna f&ouml;rv&auml;ntas att utveckla f&ouml;ljande f&ouml;rm&aring;gor:
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; anv&auml;nda kunskaper i kemi f&ouml;r att granska information, kommunicera och ta st&auml;llning i fr&aring;gor som r&ouml;r energi, milj&ouml;, h&auml;lsa och samh&auml;lle,
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; genomf&ouml;ra systematiska unders&ouml;kningar i kemi, och
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; anv&auml;nda kemins begrepp, modeller och teorier f&ouml;r att beskriva och f&ouml;rklara kemiska samband i samh&auml;llet, naturen och inuti m&auml;nniskan.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Centralt inneh&aring;ll
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
<h4><a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Kemin_i_naturen">Kemin i naturen</a></h4>
<h4>&nbsp;</h4>
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Partikelmodell_f&ouml;r_att_beskriva_och_f&ouml;rklara_materiens_uppbyggnad_kretslopp_och_of&ouml;rst&ouml;rbarhet">Partikelmodell f&ouml;r att beskriva och f&ouml;rklara materiens uppbyggnad, kretslopp och of&ouml;rst&ouml;rbarhet</a>. Atomer, elektroner och k&auml;rnpartiklar.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Kemiska_f&ouml;reningar_och_hur_atomer_s&auml;tts_samman_till_molekyl-_och_jonf&ouml;reningar_genom_kemiska_reaktioner">Kemiska f&ouml;reningar och hur atomer s&auml;tts samman till molekyl- och jonf&ouml;reningar genom kemiska reaktioner</a>.
&nbsp;
<a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Kemin_i_vardagen_och_samh&auml;llet">Kemin i vardagen och samh&auml;llet</a>
&nbsp;
<ul>
<li><a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Kemiska_processer_vid_framst&auml;llning_och_&aring;tervinning_av_metaller_papper_och_plaster">Kemiska processer vid framst&auml;llning och &aring;tervinning av metaller, papper och plaster</a>. Livscykelanalys av n&aring;gra vanliga produkter.</li>
<li><a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Olika_faktorer_som_g&ouml;r_att_material_till_exempel_j&auml;rn_och_plast_bryts_ner_och_hur_nedbrytning_kan_f&ouml;rhindras">Olika faktorer som g&ouml;r att material, till exempel j&auml;rn och plast, bryts ner och hur nedbrytning kan f&ouml;rhindras</a>.</li>
<li><a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Processer_f&ouml;r_att_rena_dricksvatten_och_avloppsvatten_lokalt_och_globalt">Processer f&ouml;r att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt</a>.</li>
<li><a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Vanliga_kemikalier_i_hemmet">Vanliga kemikalier i hemmet</a>&nbsp;och i samh&auml;llet, till exempel reng&ouml;ringsprodukter, kosmetika, f&auml;rger och br&auml;nslen samt hur de p&aring;verkar h&auml;lsan och milj&ouml;n.</li>
<li><a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Hur_man_hanterar_kemikalier_och_brandfarliga_&auml;mnen_p&aring;_ett_s&auml;kert_s&auml;tt">Hur man hanterar kemikalier och brandfarliga &auml;mnen p&aring; ett s&auml;kert s&auml;tt</a>.</li>
<li><a href="https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola/kemi/subject.htm?webtos=GR&amp;tos=GR&amp;subjectCode=GRGRKEM01#Aktuella_samh&auml;llsfr&aring;gor_som_r&ouml;r_kemi">Aktuella samh&auml;llsfr&aring;gor som r&ouml;r kemi</a>.</li>
</ul>
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
F&ouml;rv&auml;ntat resultat/kunskapskrav
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Kan anv&auml;nda verktyg/utrustning som beh&ouml;vs f&ouml;r uppgifter i &auml;mnet samt g&ouml;ra enkla undervisningar utifr&aring;n l&auml;rarens anvisningar, (Kunskapskrav f&ouml;r Kemi, E): Eleven kan genomf&ouml;ra enkla unders&ouml;kningar utifr&aring;n givna planeringar och &auml;ven bidra till att formulera enkla fr&aring;gest&auml;llningar och planeringar som det g&aring;r att arbeta systematiskt utifr&aring;n. I arbetet anv&auml;nder eleven utrustning p&aring; ett s&auml;kert och i huvudsak fungerande s&auml;tt.
Bed&ouml;ma sina klasskamraters uppgifter och j&auml;mf&ouml;ra med sina egna arbeten samt ge utvecklingsf&ouml;rslag. Ytterligare, eleven kan dokumentera sitt arbete muntlig eller skriftlig, (Kunskapskrav f&ouml;r Kemi, E): Eleven kan j&auml;mf&ouml;ra sina och andras resultat och f&ouml;r d&aring; enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero p&aring; samt bidrar till att ge f&ouml;rslag som kan f&ouml;rb&auml;ttra unders&ouml;kningen. Dessutom g&ouml;r eleven enkla dokumentationer av sina unders&ouml;kningar i text och bild.
Beskriva och f&ouml;rklara enkla kemiska begrepp och relatera dem med naturliga processer, (Kunskapskrav f&ouml;r Kemi, E): Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel p&aring; och beskriva dessa med viss anv&auml;ndning av kemins begrepp. Eleven kan &auml;ven f&ouml;ra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga f&ouml;rlopp.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
&nbsp;
Aktiviteter/uppgifter f&ouml;r bed&ouml;mning
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Genomg&aring;ngar och Powerpoint presentationer
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Diskussioner i klassen
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Skriftlig inl&auml;mning och redovisning
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Skriftligt prov
&nbsp;
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
Bed&ouml;mning/r&auml;ttning av presentationer (kunskapskrav)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
&nbsp;
F&ouml;r att f&aring; minsta godk&auml;nda betyg, E:
&nbsp;
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eleven kan samtala om och diskutera enkla fr&aring;gor som r&ouml;r energi, milj&ouml;, h&auml;lsa och samh&auml;lle genom att st&auml;lla fr&aring;gor och framf&ouml;ra och bem&ouml;ta &aring;sikter p&aring; ett s&auml;tt som till viss del f&ouml;r samtalen och diskussionerna fram&aring;t. Eleven kan s&ouml;ka naturvetenskaplig information och anv&auml;nder d&aring; olika k&auml;llor och f&ouml;r enkla resonemang om informationens och k&auml;llornas anv&auml;ndbarhet. Eleven kan anv&auml;nda informationen i diskussioner och f&ouml;r att skapa texter och andra framst&auml;llningar med viss anpassning till sammanhanget.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eleven kan genomf&ouml;ra enkla unders&ouml;kningar utifr&aring;n givna planeringar och &auml;ven bidra till att formulera enkla fr&aring;gest&auml;llningar och planeringar som det g&aring;r att arbeta systematiskt utifr&aring;n. I arbetet anv&auml;nder eleven utrustning p&aring; ett s&auml;kert och i huvudsak fungerande s&auml;tt. Eleven kan j&auml;mf&ouml;ra sina och andras resultat och f&ouml;r d&aring; enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero p&aring; samt bidrar till att ge f&ouml;rslag som kan f&ouml;rb&auml;ttra unders&ouml;kningen. Dessutom g&ouml;r eleven enkla dokumentationer av sina unders&ouml;kningar i text och bild.
&middot;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel p&aring; och beskriva dessa med viss anv&auml;ndning av kemins begrepp. Eleven kan &auml;ven f&ouml;ra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga f&ouml;rlopp. I&nbsp;enkla och till viss del&nbsp;underbyggda resonemang om mat, br&auml;nslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till n&aring;gra kemiska samband och fr&aring;gor om h&aring;llbar utveckling. Dessutom kan eleven ber&auml;tta om n&aring;gra naturvetenskapliga uppt&auml;ckter och deras betydelse f&ouml;r m&auml;nniskors levnadsvillkor.
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
T&auml;nkbara kunskapsomd&ouml;men
</td>
</tr>
<tr>
<td width="623">
&nbsp;
&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;

LPP NO Åk5

Matriser i planeringen

Uppgifter