"Den h&auml;r sommaren &auml;lskar tv&aring; unga m&auml;nniskor varandra bakom sans och vett. Den h&auml;r sommaren misshandlas en pojke till d&ouml;ds vid en stilla insj&ouml;." (Baksidestext)
<h2>Syfte&nbsp;</h2>
Inneh&aring;llet i denna ungdomsbok, som delvis &auml;r baserat p&aring; en verklig historia, ger upphov till m&aring;nga tankar och funderingar. Genom att l&auml;sa och samtala om handlingen kommer du f&aring; utveckla din f&ouml;rm&aring;ga att:
<ul>
<li>anv&auml;nda l&auml;sstrategier p&aring; ett &auml;ndam&aring;lsenligt och effektivt s&auml;tt</li>
<li>l&auml;sa, analysera, tolka och resonera om inneh&aring;llet</li>
<li>formulera dig i tal och skrift och argumentera f&ouml;r en/flera &aring;sikt/er</li>
<li>ta st&auml;llning i etiska dilemman som handlar om att "respektera andra m&auml;nniskors egenv&auml;rde" och att ta avst&aring;nd fr&aring;n kr&auml;nkande behandling</li>
</ul>
<h2>Undervisning</h2>
Vi inleder arbetet med att l&auml;sa mycket av texten p&aring; egen hand, ha boksamtal i grupp och reflektera kring olika fr&aring;gest&auml;llningar eftersom jag inte &auml;r p&aring; skolan de f&ouml;rsta veckorna. D&auml;refter tr&auml;nar vi p&aring; olika strategier f&ouml;r att aktivera f&ouml;rst&aring;elsen av texten. Vi kommer varva h&ouml;gl&auml;sning, gruppl&auml;sning och enskild l&auml;sning och tr&auml;nar p&aring; att f&ouml;rst&aring; det vi l&auml;ser med hj&auml;lp av olika l&auml;sf&ouml;rst&aring;elsestrategier. Under l&auml;sningens g&aring;ng kommer du f&aring; arbeta med olika typer av uppgifter som l&ouml;ses enskilt och tillsammans med andra d&auml;r du f&aring;r reflektera kring handling, karakt&auml;rer, tr&auml;na p&aring; att g&ouml;ra kopplingar och dra slutsatser. Uppgifterna &auml;r b&aring;de skriftliga och muntliga. Du kommer d&auml;rf&ouml;r tillh&ouml;ra en l&auml;s-grupp och det &auml;r i denna grupp som du ocks&aring; kommer att samtala om inneh&aring;llet, och l&ouml;sa uppgifter tillsammans. Du kommer att ha roterande uppgifter i din grupp.
Vi kommer ocks&aring; tr&auml;na p&aring; att koppla verket till upphovsmannen och den tid verket skrevs i och f&ouml;rs&ouml;ker se samband med aktuella h&auml;ndelser.
Den avslutande uppgiften &auml;r ett muntligt samtal kring boken och en skrivuppgift d&auml;r du f&aring;r resonera kring n&aring;gra fr&aring;gest&auml;llningar som bokens inneh&aring;ll v&auml;cker.
Du beh&ouml;ver&nbsp;l&auml;sa hemma, samt f&ouml;rbereda de uppgifter som h&ouml;r till det angivna l&auml;stillf&auml;llet, s&aring; det &auml;r viktigt att du h&aring;ller tidsschemat.&nbsp;
Vecka 34: H&ouml;gl&auml;sning av APRIL: s. 13-48, till fredag
Vecka 35:&nbsp;Del 1: Egen l&auml;sning av MAJ: s 51-66, JUNI s 69-92, till fredag, boksamtal fredag
Vecka 36:&nbsp;Del 2: Egen l&auml;sning av JULI: s 95-109, samt &nbsp;del av AUGUSTI: s 113-139, till fredag,&nbsp;boksamtal fredag
Vecka 37: Del 3: Egen l&auml;sning av &nbsp;AUGUSTI: s 140-174, SEPTEMBER: &nbsp;s 177-219, till fredag,boksamtal fredag
Vecka 38: Del 4: Egen l&auml;sning av OKTOBER: s 223-250, NOVEMBER, s 267-281, till fredag,&nbsp;boksamtal fredag
Vecka 39: Del 5: Egen l&auml;sning av &nbsp;DECEMBER- MARS&nbsp;s 285-299, till tisdag,&nbsp;boksamtal fredag
Vecka 39&nbsp;Avslutande uppgift - gruppdiskussion
&nbsp;
<h2>Uppgifter</h2>
Du ska skapa en l&auml;slogg som du d&ouml;per till L&auml;slogg: N&auml;r hundarna kommer och l&auml;gger i din svensk-mapp p&aring; google classroom. (Eller s&aring; skriver du f&ouml;r hand i en skrivbok) I denna l&auml;slogg f&ouml;r du anteckningar fr&aring;n samtal om boken, samt l&ouml;ser skriftliga uppgifter.&nbsp;Uppgifterna till respektive del l&auml;ggs ut allteftersom.&nbsp;Syftet med l&auml;sloggen &auml;r att du bearbetar boken under l&auml;sningens g&aring;ng s&aring; du har ett gott underlag f&ouml;r gruppdiskussionen som avslutar arbetet.&nbsp;
Du kommer f&aring; ett antal fr&aring;gor och tankemeningar till varje l&auml;stillf&auml;lle. Dessa &nbsp;skriver ni ner i er l&auml;slogg. Du ska inte g&ouml;ra alla fr&aring;gor och tankemeningar till varje avsnitt utan ca 5 fr&aring;gor och 2-3 tankemeningar. Om det &auml;r s&aring; att fr&aring;gorna eller tankemeningarna &auml;r mer omfattande s&aring; drar du ner p&aring; antalet. Det viktiga &auml;r att du kommer f&ouml;rberedd till samtalet.&nbsp;
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
Bed&ouml;mning av arbetet sker i l&auml;slogg, boksamtal, den avslutande skrivuppgiften samt gruppdiskussionen. Ni f&aring;r ha med er l&auml;sloggen vid diskussionen.
Jag kommer bed&ouml;ma din f&ouml;rm&aring;ga att anv&auml;nda l&auml;sstrategier, tolka budskap samt leda och delta i samtalet.

Svenska

När hundarna kommer

Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang. 

Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. 

Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer.

Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. 

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

Eleven för också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman.

Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Läsprojekt: När hundarna kommer, ht -17, 9A

Matriser i planeringen

Uppgifter