Matematik åk 6 Taluppfattning

I detta avsnitt får du stifta bekantskap med ett par andra talsystem: det binära talsystemet med basen 2, mayafolkets talsystem som har basen 20 och det romerska talsystemet som skiljer sig mycket från vårt talsystem men som du säkert har kommit i kontakt med i din vardag.

Vad ska vi arbeta med?

• några olika talsystem som använts i andra kulturer och hur de var uppbyggda.
• vårt talsystems uppbyggnad och lära oss behärska upp till sjusiffriga tal.
• att upptäcka mönster i enkla talföljder.
• namnen på våra fyra räknesätt och de begrepp som är kopplade till dem.
• att förstå sambanden mellan våra fyra räknesätt.

Hur ska vi arbeta?

• genomgångar
• enskilt arbete
• högläsning
• begreppslistor
• par- och gruppdiskussioner

Vi kommer att arbeta via det digitala läromedlet InterMatte

Hur sker elevinflytandet inom arbetsområdet?

Läraren utgår ifrån elevens förkunskaper och behov när uppgifter tilldelas. Tilldelningen av uppgifter sker i dialog med eleven.

Hur ska jag som elev visa vad jag lärt mig?

• Delaktighet vid genomgångar
• Delaktighet vid diskussioner i olika grupper
• Skriftliga förhör, diagnoser och prov

Veckoplanering/Planering av aktiviteter

Se separat dokument i Classroom samt i Google-kalendern.

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Rationella tal och deras egenskaper.
• Positionssystemet för tal i decimalform.
• Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.

Kriterier

• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
• Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.