matematik hösttermin åk 3

Som du vet finns matematik överallt runt omkring oss, i skolan, där hemma, i affären, på tv, i tidningar, i spel, på datorn osv, osv.
Matematik är spännande och roligt! Häng med och lär tillsammans med oss alla!

Under höstterminen ska vi arbeta med:

 Geometri

• två och tredimensionella objekt
• vinklar

Taluppfattning

• Talen 0 till 1000
• Addition och subtraktion med uppställning
• Växling med tiotalsövergång
• Uppställning med flera termer

Multiplikation

• Sambandet addition och multiplikation
• Multiplikationstabellerna 2 till 9
• Kommutativa lagen vid multiplikation
• Multiplicera med 10 och 100
• prioriteringsregeln

Problemlösning

 Division och proportionalitet

• Division, delningsdivision och innehållsdivision
• Att skriva division
• Division med rest
• Sambandet division och multiplikation
• Proportionalitet
• Skala

Hur ska vi arbeta?

 Vi arbetar tillsammans i klassen för att du ska utveckla ditt matematiska tänkande.

Du kommer att få:

• arbeta enskilt, i par, grupp och helklass
• lyssna och delta i gemensamma genomgångar
• arbeta med läromedel, bla Favorit matematik
• arbeta praktiskt med laborativt material, tex tallinjer, pengar, tiobasmaterial etc
• träna dig på att förklara hur du tänker när du löser uppgifter
• använda dig av pedagogiska program på iPad
• spela matematikspel

 

Bedömning hur:

Du får visa vad du kan både muntligt och skriftligt, i gemensamma genomgångar, eget arbete, arbete i grupp och vid diagnoser/prov.

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
• Del av heltal och del av antal. Hur delarna kan benämnas och uttryckas som enkla bråk samt hur enkla bråk förhåller sig till naturliga tal.
• 
  
• Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och överslagsräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
• Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer
• Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredställande resultat.
• Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde.
• Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0-200.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.