Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Tal och Räkning

Skapad 2017-08-25 14:16 i Wieselgrensskolan Helsingborg
Detta kapitel handlar om tal, taluppfattning och om hur vårt talsystem är uppbyggt. Du kommer till att räkna med tusendelar ochV hundradelar. Vi kommer till att repetera och vidareutveckla tal i bråkform och sambandet med decimalform. Om du äter två femtedelar av en godispåse som innehåller 25 bitar, hur många har du då ätit? här är det viktigt att se sambandet mellan andelen, delen och det hela. Slutligen blir det repetition av de fyra räknesätten med tal i decimalform.
Grundskola 6 Matematik
Detta kapitel handlar om tal, taluppfattning och om hur vårt talsystem är uppbyggt. Du kommer till att räkna med tusendelar ochV hundradelar. Vi kommer till att repetera och vidareutveckla tal i bråkform och sambandet med decimalform. Om du äter två femtedelar av en godispåse som innehåller 25 bitar, hur många har du då ätit? här är det viktigt att se sambandet mellan andelen, delen och det hela. Slutligen blir det repetition av de fyra räknesätten med tal i decimalform.

Innehåll

 Arbetsområde matematik v.34-40

När du har arbetat med det här kapitlet skall du kunna:

  • hur vårt talsystem och några andra talsystem är uppbyggda
  • samband mellan bråkform och decimalform
  • uttrycka andelar i bråkform och decimalform
  • sambandet mellan andelen,delen och det hela
  • beräkningar med de fyra räknesätten
  • förklara och motivera utifrån dina kunskaper om begreppen i kapitlet.
  • följande begrepp är aktuella: utvecklad form, bråkform, blandad, form naturliga tal, täljare, nämnare, decimalform och avrundning

Arbetssätt - undervisningen

Vi har gemensamma genomgångar där vi tränar på olika strategier och att berätta hur vi löser olika problem och matteuppgifter. 

Vi hjälper varandra att utveckla strategier vid problemlösning.

Du kommer att arbeta enskilt och ibland med kamrat i olika matteuppgifter. 

I år arbetar vi i matteboken med fyra olika nivåer. Man väljer själv vilken nivå man vill börja på för att sedan gå vidare till den högsta nivå man känner att man vågar utmana. Ytterligare utmaningar finns sedan i "Utmaningen Gamma".

I slutet på kapitlet finns "Sammanfattning", "Blandade uppgifter" och en diagnos utifrån vilken man väljer att räkna vidare med "Träna mera-uppgifter" och/eller "Fördjupning". Sist kommer en extra utmanade "Problemlösning".

Vi kommer att arbeta med praktisk matematik.

Du kommer att arbeta med matematikboken Gamma.

Du kommer att ha matteläxa som du lämnar in.

(se välkomstbrev för mer info om arbetssätt)

Bedömning

Jag lyssnar på hur du deltar muntligt vid mattediskussioner i grupp och vid genomgångar samt om du visar intresse för att utveckla din matematiska förmåga genom att lyssna, ställa frågor till andra och komma med förslag på lösningar.

Jag  tittar i ditt räknehäfte och läxhäfte för att se hur väl du förstår det vi arbetar med samt hur du löser uppgifter och redovisar dina tankar.

Du kommer att få göra en diagnos i slutet av arbetsområdet där du får visa att och hur du uppnått kapitlets mål.

 
 

Innehåll

 

 
 
 
 

Kopplingar till läroplanen

  • Centralt innehåll
  • Positionssystemet för tal i decimalform.
    Ma  4-6
  • Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.
    Ma  4-6
  • Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digitala verktyg. Metodernas användning i olika situationer.
    Ma  4-6
  • Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.
    Ma  4-6

Matriser

Ma
Matris, Tal & Räkning

E
C
A
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.
Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.
Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med tillfredsställande resultat.
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med gott resultat.
Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.
I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här: