Sveriges landskap

Du ska lära dig om Sveriges landskap. Bland annat om var i Sverige de ligger men också vad som särskiljer sig från andra landskap. Du ska också lära dig grundläggande geografiska begrepp samt hur Sverige skiljer vad gäller naturlandskapet. Vi avslutar detta arbetsområde genom att göra en Power Point om ett valfritt landskap.

Konkretisering av kunskapskrav

Innan vi avslutar detta kunskapsområde ska du ha fått en överskådlig bild hur Sveriges naturresurser är fördelade men även hur klimatet skiljer sig mellan de olika platserna i Sverige och att detta hänger ihop med växtlighet. Du ska även ha lärt dig vart några av Sveriges landskap ligger, vad som skiljer de olika landskapen åt. Du ska även ha lärt dig några geografiska begrepp, några exempel på detta är: avverka, klimat, exportera, importera, naturresurser och industri.

Undervisning och bedömning

För att du ska lära dig detta så kommer vi att kolla på filmklipp bland annat "geografens testamente" men även andra filmklipp som involverar Sveriges landskap och dess natur. Vid varje lektionstillfälle kommer det att finnas tid att diskutera och reda ut begrepp i helklass, halvklass och i mindre grupper. Även frågor kommer att finnas som hör ihop med de filmklipp vi kollar på. Mot slutet av denna planering kommer du att få göra en Power Point där du själv kommer få presentera ett valfritt landskap.

Jag kommer bedöma

• hur väl du är med och deltar i diskussioner under lektionstid 
• hur väl och säkert du använder dig av de geografiska begrepp (ex: exportera, naturresurs, industri) som behövs för att förklara hur ett landskap ser ut och vad som är speciellt med detta
• om du med säkerhet kan diskutera och förklara var i Sverige de olika landskapen finns
• om du med hjälp av en karta kan ta ut information vad gäller var platser ligger och hur det ser ut på den avgivna plats.

Tidsplan

v. 35-45

Läroplansmål

Syfte

• göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

Centralt innehåll

• De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
• Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
• Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
• Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten i Sverige samt huvuddragen för övriga Norden.
• Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
• Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
• Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

Kriterier

• I resonemangen beskriver eleven enkla samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet.
• Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt välfungerande sätt.
• Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

Uppgifter

Introduktionslektion

Lektion 1 – Sveriges landskap (40-60 min) Vad? Syftet med denna lektion är att eleverna ska skapa förståelse till begreppet ”landskap”. Eleverna ska under denna lektion även lära sig att det finns 25 landskap och vi bor i landskapet Uppland. Försöka väcka en nyfiken och vilja att lära sig fler landskap. Hur? Börja med att ställa frågor ex: Vad är skillnaden mellan land, landskap och landskap? Varför tror ni vi har landskap idag? (Landskapen var en gång i tiden som olika länder i Sverige) Finns det något med land som har landskap?(USA har stater, inte riktigt samma sak eftersom att de har olika regler i varje stat). Fråga vilka landskap eleverna vet, alternativt låta dem skriva på ett papper som de sparar för att sedan kolla på när ämnesområdet är avslutat. Avslutningsvis kolla på ett avsnitt om Uppland på sli.se 15 min(sök på Upptäck Uppland) Diskutera begrepp antingen före eller efter (förslag på begrepp att diskutera: landskapslagar, inlandsisen, forntiden, blot, asagudar, medeltiden, klimat, klimatgräns, tätort, slätt, skärgård, förort, ekologiskt jordbruk, Silicon Valley, huvudkontor) http://sli.se/apps/sli/prodinfo.php?db=49&article=V 2871 Frågor att arbeta med efter att ha sett filmen: Vilka historiska byggnader såg ni? Hur ser landskapet ut i filmen? Finns det något i naturen som bara finns i Uppland? Var går klimatgränsen? Vilka städer nämns i filmen? Var ligger städer och förorter? Vad berättar filmen om skärgården? Vilken tätort är störst? Vad är Uppsala mest känt för? Vad är Stockholm mest känt för? Vilka näringar berättar filmen om? Hur många människor bor i landskapet? Var i landskapet bor det mest människor?

Geografens testamente del 1 av 8

Lektion 2 – geografens testamente (60 min) Vad Syftet med denna lektion är att eleverna får en grundläggande kunskap om hur man söker i registret i en skolatlas med sidnummer samt rutsystemet. Även vad några av kartans olika färger och tecken betyder. Hur Kolla på första avsnittet ur geografens testamente (ca 20 min) Diskutera efter avsnittet Vilka landskap och platser besöker Mortenssen och Holger? Skriv upp på tavlan. Hur ser naturen ut på dessa platser? Hur skiljer de sig från Uppland? Använd kartboken och slå upp de platser de besökte. Vilka färger ser man på kartan? Vad betyder dessa färger? Stämmer de överens med den plats de besökte?

Geografens testamente avnitt 2 av 8

Du ska se avsnitt 2 av geografens testamente "De stora slätterna" Begrepp vi kommer att diskutera och förklara innan avsnitt: naturresurs (Vilka vi i Sverige har mest utav) odlingsmark, plöja, harva, gödsla, spannmål, östersjön Vad menas med att ”plöja jorden” Frågor: En del av gåtan var ”rätt slätt är det i göternas land” vilket del av Sverige tror ni de menar? Vilka landskap var Holger och Mortensen i? Vilka platser/sjöar besökte eller nämnde de i avsnittet? Hur skulle ni förklara naturlandskapet där Holger och Mortensen var? Det såg förmodligen inte ut så som det gör idag i Sverige? Hur tror ni människan har förändrat Sveriges ”utseende”? Vad hade man en silo till? Vad menas med ekologiskt jordbruk? Varför är det bra? Vad menas med Sveriges sydspets? Vad menade Holger med att ”Skåne såg ut som en pizza med tusen pålägg?” Vad tror ni det beror på att man kan odla mer i Skåne än i t.ex. fjällen? Vilka naturresurser var de som visades mest i detta avsnitt? 12. Om du tänkter dig att du öppnar ditt kylskåp, vad brukar ni nästan alltid ha hemma? Var ifrån kommer dessa produkter?

Geografens testamente avsnitt 3 av 8

Kolla avsnitt 3 av geografens testamente. Mål: Eleven ska förstå begreppet naturresurs samt vilka naturresurser vi har i Sverige. Eleverna ska även börja förstå att genom att vi utvinner naturresurser i Sverige så ändras landskapet. På vilket sätt kan eleverna se det? Hur? Se avsnitt 3 av geografens testamente. Frågor: Vad är en naturresurs? Vilka har vi i Sverige? ( de största: skog, vatten och järnmalm) Tjejen i skogen säger att det är bra att häst då förstörs inte skogen, varför säger hon det? (bra eftersom hästen inte förstör skogen) Vet ni något sätt som vi människor har förändrat naturlandskapet på?

Geografens testamente del 4 av 8

Du kommer att se avsnitt 4 av 8 av geografens testamente. Innan vi kollar på detta avsnitt ska vi diskutera och reda ut några begrepp: Kust, älv, bäck, hav, ö. Frågor att svara på efter du har sett ett avsnitt Avsnittet heter "den långa kusten". Vad heter det landskap som de var mest? Hur såg naturen ut där? Holger och Mortenssen vistas och färdas på olika sjöar, älvar, kanaler, och hav. Vad är egentligen skillnaderna mellan dessa? I avsnittet pratar de om något som kallas "landshöjning". Vad är det som har orsakat det? I början av avsnittet visas Holger och Mortenssen vid ett vattenkraftverk. Vad gör ett sådant? När använder du vatten?