Svenska (SvA) åk 4 HT

Pedagogisk planering för svenska (SvA) åk 4, hösttermin.

Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas

Syftet med arbetsområdet är att utveckla din förmåga att:

• på olika sätt uttrycka dig muntligt och skriftligt
• läsa och tänka kring innehållet i olika typer av texter
• anpassa språket beroende på vad du pratar eller skriver om samt vem du pratar med eller skriver till
• använda olika strategier för att förstå och göra dig förstådd
• skriva texter med fungerande stavning, grammatik och struktur

Bedömning - vad och hur

Under det här arbetsområdet kommer följande förmågor att bedömas.

Din förmåga att:

Läsa

• läsa olika typer av texter samt använda olika lässtrategier för att förstå innehållet i texterna
• visa läsförståelse genom att sammanfatta innehållet i texterna du läser
• tänka kring olika budskap i de texter du läser samt kring din egen upplevelse av läsningen

Skriva

• skriva olika typer av texter med fungerande innehåll, struktur och språklig variation
• skriva texter med fungerande stavning, grammatik och skiljetecken
• utifrån respons från kamrater och lärare utveckla dina egna texter

Tala

• planera, förbereda och genomföra muntliga presentationer med inledning, avslutning samt anpassning till de som lyssnar. 

Hur ska det bedömas?

• läsa och arbeta med olika typer av texter
• skriva och bearbeta olika typer av texter
• planera, förbereda och genomföra muntliga presentationer
• träna på din läsning och läsförståelse genom läsläxa varje vecka

Undervisning och arbetsformer

Under höstterminen kommer vi att arbeta på olika, varierande arbetssätt för att utveckla våra förmågor genom att:

• gemensamt, parvis och enskilt arbete med olika typer av texter och dess innehåll
• skriva olika typer av texter samt bearbeta dem utifrån respons
• träna på att hålla muntliga presentationer
• lära oss nya ord och träna grammatik
• högläsning
• läsläxa varje vecka

Läroplanskopplingar

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• välja och använda språkliga strategier,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
• Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
• Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
• Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.
• Ords klassificering i över- och underordning, till exempel kläder - tröja.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation.
• I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak funge­rande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.