Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Insändare ht 2017
Innehåll
Ditt arbete kommer att bedömas utifrån:
-hur du formulerar dig då du skriver
-hur du anpassar språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
-hur väl du ger respons på texter
Under lektionerna kommer vi att:
-läsa insändare
-lära oss vad som är typiskt för insändare
-skriva egen insändare
-ge respons på kamraternas insändare
Beskrivning av insändare:
http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.234584!/Menu/article/attachment/1insandare.pdf
Exempel på insändare:
http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.234761!/Menu/article/attachment/insandare_exempeltext_1-9.pdf
Vad är textbindning?
Textbindning innebär hur en text är uppbyggd, vad det är som gör att texten sitter ihop
Exempel på enkel textbindning:
...kan vara enkla sambandsord som "och", "men" och "om": "köttbullar och korvar av olika slag. Men behöver vi...?".
Exempel på utvecklad textbindning: ...kan vara specifika uttryck; som t ex "För det första...,", "För det andra..." osv...
Exempel på väl utvecklad textbindning: ...kan t ex vara att man jobbar mycket med kontraster vilket gör att texten håller samman: "Nu kanske några menar att det räcker med att använda ekologiskt kött istället för importerat, men fakta kvarstår fortfarande. En köttfri dag i vecka är bättre! Däremot får skolan gärna servera ekologiskt kött de andra fyra dagarna."
Ur kursplanen
Uppgifter
-
Insändare
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.Sv 7-9
-
Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.Sv 7-9
-
Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, till exempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg. Texternas syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.Sv 7-9
-
Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.Sv 7-9
-
Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och med vilket syfte man kommunicerar.Sv 7-9
Matriser
Kunskapskrav
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | ||
|---|---|---|---|---|
|
Eleven kan skriva olika slags texter med
|
|
viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
|
|
Dessutom kan eleven ge
|
|
enkla omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt
|
utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.
|
välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt.
|
