👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
ÅK 7: Vad är kemi, ämnenas små delar & blandningar
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/helsingborg/wieselgrensskolan/hamidyasin/3144336775_1503790060456.kemi.jpg
Skapad 2017-08-27 01:15
i Wieselgrensskolan Helsingborg
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Kemi
Vi kommer att lära oss kemins språk under denna grundkurs i kemi. Säkerhet i kemisalen och farosymboler. Utrustnings namn och användning. Vad alla materia består av?, samt skillnaderna mellan en blandning och en kemisk förening?
Några exempel på lösningsmedel samt hur man kan dela upp.
Separationsmetoder är viktiga inom industrin, men används också till vardags i hemmet.
Vad är ett naturvetenskapligt undersökning samt hur man laborerar under säkra förhållanden?
Innehåll
Mål
1- Vad är kemi?
- Förstå vad kemi handlar om.
- Förstå de säkerhetsregler som måste finnas i samband med experiment.
- Veta hur säkerhetsutrustning och en del labbutrustning ska användas.
- Kunna ge exempel på hur kunskaper i kemi förbättrat våra levnadsvillkor.
- Kunna ge exempel på hur kunskaper i kemi används på sätt som leder till miljöproblem.
- Förstå att det är experiment tillsammans med tänkande som lett fram till dagens kunnande i kemi.
- Kunna, med hjälp av sinnena, beskriva och identifiera några vanliga ämnen och material.
- Kunna, med hjälp av enkla experiment, undersöka ämnens och materials egenskaper.
- Kunna genomföra experiment utifrån en hypotes och formulera resultatet.
2- Ämnenas små beståndsdelar
- Veta vad en atom är
- Ha en uppfattning om hur små atomer är.
- Veta vad en molekyl är.
- Veta vad ett grundämne är.
- Veta ungefär hur många grundämnen som finns.
- Veta hur grundämnen delas in i två huvudgrupper.
- Veta vad en kemisk förening är.
- Känna till saker om några grundämnen.
- Känna till saker om några kemiska föreningar.
- Kunna använda formler och molekylmodeller för att beskriva enkla molekyler.
3- Det mesta är blandningar
- Förstå skillnaden mellan ett rent ämne och en blandning.
- Veta att nästan allt runt omkring oss är blandningar av olika ämnen.
- Förstå skillnaden mellan slamning, emulsion och lösning.
- Kunna ge exempel på hur såväl fasta, flytande som gasformiga ämnen kan lösas upp.
- Känna till hur temperaturen påverkar ämnens löslighet.
- Känna till några vanliga lösningsmedel och vad de används till.
- Förstå hur separationsmetoderna sedimentering, extraktion, filtrering, indunstning och destillering fungerar.
- Kunna ge exempel på vad ovanstående separationsmetoder används till.
- Förstå hur kromatografi fungerar och kunna ge exempel på vad det används till.
Bedömning
Elevernas arbete bedöms genom:
- Observationer på lektioner och vid laborationer
- Klassdiskussioner
- laborationsrapport
- Skriftliga prov
Matriser
KEMI Lgr11, bedömningsmatris 3, Kunskapsstaden Helsingborg
MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT UTVECKLA FÖRMÅGAN ATT... |
||||
| ---------------> | ---------------> | ---------------> | ---------------> | |
|---|---|---|---|---|
|
ANVÄNDA SINA KUNSKAPER
...för att granska information,
att använda källor som är trovärdiga i ett naturvetenskapligt resonemang.
|
Behöver stöd för att hitta lämpliga källor samt för att söka och välja lämplig naturvetenskaplig information.
Väljer och använder källor utan att motivera ditt val eller reflektera över trovärdigheten.
|
Väljer och använder oftast lämpliga källor för att söka naturvetenskaplig information. Använder främst kända källor kopplat till ämnet eller sammanhanget.
Jämför de olika källorna och resonerar kring trovärdigheten på ett enkelt sätt genom att t.ex. förklara varifrån källan kommer.
|
Väljer och använder flera och olika slags källor för att söka naturvetenskaplig information. Använder inte alltid den lämpligaste utifrån sammanhanget.
Jämför de olika källorna och för underbyggda resonemang kring relevans och trovärdigheten. Ger förklaringar till t.ex. hur det hänger ihop eller drar slutsatser utifrån sammanhanget.
|
Väljer och använder medvetet flera olika slags källor för att söka naturvetenskaplig information. Anpassar dess lämplighet till ämnet eller sammanhanget.
Jämför de olika källorna och för väl underbyggda resonemang kring relevans och trovärdigheten. Ger tydliga förklaringar på t.ex. sambandet mellan källans budskap och syfte, eller drar paralleller till andra sammanhang.
|
|
..för att kommunicera
(i samtal/diskussion, texter, framställningar etc)
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet.
Informationen är kortfattad och innehåller viss fakta, men delar saknas vilket gör det svårt att förstå. Underbyggda slutsatser och förklaringar saknas.
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet.
Informationen innehåller främst grundläggande fakta, samt innehåller enkla slutsatser eller förklaringar. Dessa är inte helt och hållet underbyggda av relevant fakta.
Behöver stöd för att anpassa dina texter och framställningar utifrån sammanhanget.
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet, främst i kända sammanhang.
Informationen innehåller väl valda delar. Slutsatser eller förklaringar underbyggs av relevanta fakta/information.
Anpassar dina texter och framställningar utifrån sammanhanget.
|
Använder sina kunskaper för att kommunicera i ämnet i olika sammanhang. Drar paralleller och kopplar det även till andra ämnen/sammanhang.
Informationen innehåller utvecklande resonemang där slutsatser ges. Alla resonemang är väl underbyggda av relevanta fakta.
Anpassar dina texter och framställningar på ett lämpligt sätt utifrån sammanhanget.
|
|
...för att kommunicera, argumentera (samtala/diskutera)
|
Deltar i samtal och diskussioner på ett enkelt sätt genom att främst svara på enkla konkreta frågor.
Behöver stöd för att ställa frågor, framföra och bemöta (svara på) åsikter och argument.
|
Deltar i samtal och diskussioner genom att ställa och besvara enkla frågor.
Framför och bemöter åsikter och argument men saknar motvering eller förklaring.
|
Deltar i samtal och diskussioner genom att ställa och besvara frågor, samt ställer följdfrågor på ett sätt som för diskussionerna framåt.
Framför och bemöter åsikter och argument. Underbygger resonemanget med t.ex. relevant fakta/erfarenheter.
|
Deltar i samtal och diskussioner på ett sätt som för diskussionerna framåt och utvecklar dem. Fördjupar dem genom att t.ex. föra in ytterligare fakta eller nya perspektiv.
Framför och bemöter åsikter och argument. Underbygger resonemanget genom att t.ex. dra paralleller och koppla det till andra sammanhang.
|
|
ARBETA NATURVETENSKAPLIGT
Genomföra systematiska undersökningar i kemi
Ex.
- laborationer
- fältstudier
- observationer
|
Behöver stöd för att ställa hypoteser (antaganden), genomföra undersökningar samt reflektera kring resultatet utifrån givna planeringar.
|
Genomför undersökningar uifrån tydliga instruktioner i kända sammanhang.
Utgår från t.ex. given hypotes
(antaganden) och genomför undersökningar utifrån givna planeringar.
Reflekterar kring resultatet på ett enkelt och konkret sätt.
|
Planerar och genomför undersökning på ett lämpligt sätt, i kända situationer.
Utgår från en egen enkel hypotes. Väljer oftast lämpligt tillvägångssätt. Provar och omprövar vid behov.
Reflekterar kring resultatet, förklarar och koppla resultat till hypotes. Jämför ev. alternativa resultat.
|
Formulerar enkla hypoteser (antaganden) och planerar undersökningar som går att genomföra och är anpassade utifrån sammanhanget.
Väljer lämpligt tillvägångssätt. Provar och omprövar i processen, samt vid behov.
Reflekterar kring resultatet, samt förklarar tydligt resultatet med stöd av hypotesen.
|
|
Dokumentera (t.ex. text, bild)
|
Behöver stöd (t.ex. tydliga instruktioner) för att dokumentera i text och/eller bild, t.ex. enkla laborationsrapporter med tabeller, diagram och bilder.
|
Dokumenterar i text och/eller bild genom att göra t.ex. enkla laborationsrapporter med tabeller, diagram och bilder.
|
Dokumenterar på ett lämpligt sätt genom att göra t.ex. utvecklade laborationsrapporter med tabeller, diagram och bilder.
|
Dokumenterar genom att gör t.ex. välutvecklade laborationsrapporter med tabeller, diagram och bilder.
Anpassar dokumentationen utifrån sammanhanget.
|
|
Reflektera kring resultat (t.ex. jämföra, likheter/skillnader i resultat)
|
Behöver stöd för att reflektera och föra enkla resonemang kring resultatens rimlighet t.ex. genom att jämföra olika resultat och se likheter och skillnader.
|
Reflekterar över resultatets rimlighet genom att t.ex. jämföra olika alternativ.
För enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag, tillsammans med andra, på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Reflekterar över resultatets rimlighet genom att t.ex. prova olika sätt eller jämföra olika resultat kopplat till hypotesen.
För utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger till förslag, enskilt, på hur undersökningarna kan förbättras.
|
Reflekterar över resultatets rimlighet genom att t.ex. prova olika sätt eller jämföra olika resultat kopplat till hypotesen.
För välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förlag på hur undersökningarna kan förbättras.
|
|
ANVÄNDA ORD/BEGREPP, MODELLER OCH TEORIER
...kopplade till ämnesområdet för att beskriva och förklara samband
|
Beskriver och förklarar på ett enkelt sätt med egna ord och/eller bilder.
Använder väl kända ord och begrepp som hör till ämnet.
Behöver hjälp för att sätta in det i ett sammanhang.
|
Beskriver och förklarar med ett naturvetenskapligt språk, ibland blandat med egna ord.
Använder kända ord, begrepp, modeller och teorier som hör till ämnet, men de används inte alltid helt korrekt och inte alltid i ett rätt sammanhang.
|
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt och med ett naturvetenskapligt språk, främst i kända ämnesområden och sammanhang.
Använder ord, begrepp, modeller och teorier som hör till ämnet på ett korrekt sätt och i rätt sammanhang.
|
Beskriver och förklarar på ett tydligt sätt med ett länmpligt naturvetenskapligt språk.
Använder ord, begrepp modeller och teorier på ett lämpligt sätt. Använder sina kunskaper i olika sammanhang.
|
|
(analysera samband, orsak och verkan)
...för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan
|
Behöver stöd för att beskriva olika händelser samt förklara orsaker till varför de inträffade.
Behöver stöd för att ser sambandet mellan olika delar, processer eller händelser.
|
Beskriver och förklarar på ett enkelt sätt enstaka tydliga händelser och konsekvenser.
Förklarar samband genom att t.ex. beskriva enstaka orsaker till händelserna.
|
Beskriver och förklarar händelser och skeenden i flera led.
Förklarar samband på ett tydligt sätt genom att t.ex. ge exempel på orsaker och konsekvenser. Underbygger ditt resonemang med relevant fakta (kunskaper(erfarenhet).
|
Beskriver och förklarar sambanden på ett tydligt sätt. Drar paralleller och kopplar det även till andra sammanhang.
Visar en god förståelse för helheten genom att t.ex. förklara orsaker samt visar tydligt på samband mellan händelserna.
Underbygger och utvecklar resonemanget genom t.ex. att förklara hur delar hänger ihop och bildar helheter, samt sett ur olika perspektiv.
|
|
Dra slutsatser
(t.ex. naturvetenskapliga upptäckters betydelse för människans livsvillkor)
|
Behöver stöd för att dra enklare slutsatser, kopplat till källorna/informationen.
Underbyggda förklaringar saknas.
|
Drar enkla slutsatser utifrån kunskaper och erfarenheter inom kända ämnen och sammanhang.
Underbygger resonemanget genom att t.ex. ge enkla förklaringar.
|
Drar slutsatser utifrån kunskaper och erfarenheter, främst kopplat till kända ämnen och sammanhang.
Underbygger resonemanget genom att t.ex. väga in olika aspekter, förklara kopplingen mellan olika delar.
|
Drar slutsatser som är är väl underbyggda utifrån kunskaper och erfarenheter, samt kopplat till källor. Drar paralleller även till andra ämnen eller sammanhang.
|
