Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Bi - Livet och alla dess former HT-17
Skapad 2017-08-29 20:01
i Gammal Papperskorgen 2
unikum.net
Grundskola
7
Biologi
Vad är liv och hur kan man sortera levande varelser i olika grupper. Vi tittar närmre på några av de stora grupperna.
Innehåll
Detta ska vi arbeta med
Inledningen på det här avsnittet börjar i Harry Potters värld. Vi funderar kring liv och vad som räknas som liv samt funderar på vad som är sant hur man kan luras med vetenskap. I samband med det övar vi oss i källkritik.
Vi kommer att utgå från faktatexterna i Biologiboken kring levande varelser, celler och några av de stora grupperna av växter, djur och allt däremellan.
Avsnittet avslutas med ett prov.
Vi kommer att laborera och skriva labbrapporter.
Detta kommer vi att bedöma
Eleverna bedöms på den text de lämnar in när vi jobbar kring Harry Potters värld.
Eleverna bedöms på provet.
Eleverna bedöms på hur de laborerar och skriver labbrapporter.
Eleverna kommer att bedömas enligt matrisen nedan.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
genomföra systematiska undersökningar i biologi, ochBi
-
använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.Bi
- Centralt innehåll
-
De biologiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet.Bi 7-9
-
Fältstudier, experiment och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.Bi 7-9
-
Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.Bi 7-9
-
Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi, såväl i digitala som i andra medier.Bi 7-9
Matriser
Biologi åk 7-9 2017
Kriterier i vilka man endast kan få F eller E |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Förmågan att hitta information.
|
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor.
|
|
|
|
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|
Förmågan att genomföra undersökningar utifrån givna planeringar.
|
|
|
|
Förmågan att laborera säkert.
|
|
Du använder utrustning och laborerar på ett säkert sätt.
|
|
|
|
Förmåga att jämföra resultat med frågeställningar.
|
|
Du kan jämföra resultaten med frågeställningarna.
|
|
|
Förmågan att kommunicera. |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att föra resonemang om källornas trovärdighet och relevans.
|
|
Du för enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Du för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang.
|
Du för välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
|
Förmågan att från informationen skapa egna texter, anpassade till syfte och målgrupp.
|
|
Du skapar enkla texter med viss anpassning.
|
Du skapar utvecklade texter med relativt god anpassning.
|
Du skapar välutvecklade texter med god anpassning.
|
Förmågan vid laborativt/ undersökande arbete |
||||
| F | E | C | A | |
|
Förmågan att använda utrustningen på ett fungerande sätt.
|
|
Du använder ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt.
|
Du använder utrustningen ändamålsenligt och effektivt.
|
|
Förmågan att dra slutsatser av försöken.
|
|
Du drar enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
Du drar utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
Du drar välutvecklade slutsatser med god koppling till fysikaliska modeller och teorier.
|
|
Förmågan att se hur undersökningen skulle kunna förbättras.
|
|
Du bidrar till att ge förslag.
|
Du ger förslag.
|
Du ger förslag och visar dessutom på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.
|
|
Förmågan att dokumentera undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
|
|
Du gör enkla dokumenteringar.
|
Du gör utvecklade dokumenteringar.
|
Du gör välutvecklade dokumenteringar.
|
Förmågan att använda information och modeller från biologins värld. |
||||
| F | E | C | A | |
|
Ha kunskaper om andra biologiska sammanhang
|
|
…på ett grundläggande plan.
|
… på ett gott plan.
|
…på ett mycket gott plan.
|
|
Förmågan att visa biologiska teorikunskaper.
|
|
Du kan ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Du kan förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
