👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Mattespanarna 5A kapitel 1, Tal på olika sätt
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2332150296_1452759258128_scaled.png
Skapad 2017-09-04 14:42
i Stadsskogenskolan Alingsås
unikum.net
Mattespanarna 5A kapitel 1 - Tal på olika sätt
Grundskola
5
Matematik
Vi kommer arbeta med kapitel 1 i Mattespanarna 5A, området "Tal på olika sätt".
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
Övergripande mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola:
Centralt innehåll
Tal på olika sätt
Bedömning
I arbetsområdet Tal på olika sätt bedöms din förmåga att:
- Läsa av och använda decimaltal.
- Läsa av och använda negativa tal.
- Läsa av, teckna och rita egna procentuttryck.
- Lösa problem och värdera valda strategier.
- Kunna begreppen decimal, decimaltecken, tiondel, hundradel, negativa tal och procent.
Undervisning (arbetssätt och arbetsformer)
Hur arbetar vi mot målen?
Vi kommer att:
- Ha genomgångar där vi kommer gå igenom metoder, strategier samt viktiga begrepp.
- Föra matematiska diskussioner och resonemang.
- Träna problemlösning enskilt, i par och i grupp
- Använda oss av dator och Ipad.
Kopplingar till läroplanen
-
kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,Gr lgr11
-
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,Gr lgr11
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
-
välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,Ma
-
föra och följa matematiska resonemang, ochMa
-
använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.Ma
- Centralt innehåll
-
Rationella tal och deras egenskaper.Ma 4-6
-
Positionssystemet för tal i decimalform.Ma 4-6
-
Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Tal i procentform och deras samband med tal i bråk- och decimalform.Ma 4-6
-
Hur mönster i talföljder och geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.Ma 4-6
Matriser
Tal på olika sätt
Eleven kan använda och beskriva begrepp samt ge exempel på hur olika begrepp relaterar till varandra: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|---|---|---|---|
|
Eleven läser av och skriver decimaltal
|
Eleven läser av decimaltal från bilder eller en tallinje och kan skriva decimaltal.
|
Eleven läser av och tecknar decimaltal även utan bilder eller en tallinje.
Ex. Vilket tal är två hundradelar större än 2,39?
|
Eleven bestämmer decimaltal utifrån tal med olika antal decimaler.
Ex. Ange ett tal som finns mellan 2,9 och 2,92.
|
|
Eleven storleksordnar decimaltal.
|
Eleven storleksordnar tal med decimaler i enklare uttryck.
Ex. 3,45 och 3,49.
|
Eleven storleksordnar tal med decimaler i något svårare uttryck.
Ex. 3,09 och 3,9.
|
Eleven storleksordnar tal med decimaler, även med tusendelar.
|
|
Eleven läser av en tallinje eller en termometer med negativa tal.
|
Eleven läser av negativa tal.
|
Eleven läser av negativa tal även med decimaler.
|
|
|
Eleven förstår bråkbegreppet och kan säga hur många delar det går på en hel.
|
Eleven tecknar en hel i olika typer av bråk.
Ex. 3/3, 6/6, 9/9.
|
Eleven anger vad som fattas för att bilda en hel.
Ex. ? + 5/7 = 1.
|
Eleven anger när summan av två bråk blir mer än en hel.
Ex. 3/12 + 10/12.
|
Eleven kan välja och använda metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter: |
|||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | |
|
Eleven växlar mellan bråk och enkla procentuttryck.
|
Eleven växlar till procentform utifrån enkla bråkuttryck som 1/2 och 1/4.
Eleven vet att en hel är 100%.
|
Eleven växlar till procentform utifrån något svårare bråkuttryck som 3/4 och 2/5.
Eleven vet att en hel är 100%.
|
Eleven växlar till procentform utifrån nya och mer komplicerade bråkuttryck som 1/20 och 1/50.
Eleven vet att en hel är 100%.
|
Problemlösning
|
Eleven kan lösa enkla problem och kan redovisa sina lösningar på ett enkelt sätt.
|
Eleven kan lösa enkla problem och kan redovisa sina lösningar på ett utförligt sätt.
|
Eleven kan lösa enkla problem på ett välfungerande sätt genom att välja och använda bra strategier och metoder.
|
