Inneh&aring;ll: Den guppande resonansbr&auml;dan &auml;r en mycket roligt och motiverande aktivitet som tr&auml;nar elevernas kroppsuppfattning och fr&auml;mjar viljan att r&ouml;ra p&aring; sig och utforska kroppens f&ouml;rm&aring;ga att p&aring;verka omgivningen. Svikten i br&auml;dan g&ouml;r att alla sm&aring; r&ouml;relser&nbsp;f&aring;r stor effekt&nbsp;och alla&nbsp;r&ouml;relser ger en direkt effekt p&aring; material som ligger p&aring;&nbsp;plattan. Vi arbetar med att erbjuda eleverna en m&auml;ngd olika f&ouml;rem&aring;l med olika ljud&nbsp;att gripa, putta p&aring;, sparka p&aring;, h&aring;lla och lyfta.&nbsp;Vi arbetar med bollar med ljud som motiverar till aktiva ben och spralliga kroppar.&nbsp;&nbsp;
Ljudmattan och aktivitetsb&aring;gen erbjuder ocks&aring; roliga och motiverande utmaningar att r&ouml;ra p&aring; kroppen d&auml;r varje r&ouml;relse ger en ljud- eller k&auml;nseleffekt.
&nbsp;
<h4>Arbetss&auml;tt:</h4>
Eleverna ligger p&aring; resonansbr&auml;dan eller ljudmattan. N&auml;r eleverna ligger p&aring; rygg p&aring; br&auml;dan presenterar personalen de olika f&ouml;rem&aring;len som de ska jobba med (t ex bollar, maracas, bj&auml;llror, rasslande kedjor mm) som sedan placeras n&auml;ra eleverna s&aring; att de enkelt ska kunna n&aring; och k&auml;nna dem. N&auml;r eleven tar initiativ att r&ouml;ra sig p&aring; br&auml;dan eller greppa n&aring;got f&ouml;rem&aring;l p&aring;talar personalen det och s&auml;tter ord p&aring; vad det &auml;r eleven g&ouml;r och vilken kroppsdel det &auml;r som jobbar och &auml;r aktiv.
Likas&aring; hj&auml;lper personalen eleven inledningsvis p&aring; ljudmattan och under aktivitetsb&aring;gen genom att tillsammans med eleven trycka p&aring; de olika omr&aring;dena p&aring; ljudmattan och lyfta armarna och ben och k&auml;nna och lyssna p&aring; de olika h&auml;ngande f&ouml;rem&aring;len p&aring; aktivitetsb&aring;gen s&aring; att eleven h&ouml;r var de olika ljuden befinner sig och vilken kroppsdel som eleven beh&ouml;ver r&ouml;ra p&aring; f&ouml;r att f&aring; ig&aring;ng de olika ljuden. Efter detta backar personalen lite ifr&aring;n eleven och l&aring;ter denna s&aring; sj&auml;lvst&auml;ndigt som m&ouml;jligt arbeta och utforska. P&aring; samma s&auml;tt som p&aring; resonansbr&auml;dan p&aring;talar personalen vad det &auml;r eleven g&ouml;r samt vilken kroppsdel det &auml;r som arbetar. &nbsp;&nbsp;
&nbsp;
<h4>Bed&ouml;mning:</h4>
M&aring;let &auml;r uppfyllt n&auml;r du:
Anv&auml;nder din kropp f&ouml;r att utforska och unders&ouml;ka vad som finns p&aring; resonansbr&auml;dan och aktivitetsb&aring;gen
Anv&auml;nder din kropp f&ouml;r att skapa ljud och r&ouml;relse p&aring; resonansbr&auml;dan och ljudmattan.
Anv&auml;nder dina h&auml;nder till att greppa och h&aring;lla i de olika f&ouml;rem&aring;len p&aring; resonansbr&auml;dan och aktivitetsb&aring;gen.
Utf&ouml;r riktade arm- och benr&ouml;relser mot de olika materialen som ligger utplacerade p&aring; resonansbr&auml;dan, aktivitetsb&aring;gen samt p&aring; ljudmattan.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

Motorik

förmåga att röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang och att förflytta sig i vatten,

Grundläggande motoriska rörelser och deras sammansatta former, med och utan redskap.

Lekar, spel, idrotter och andra rörelseaktiviteter, inomhus och utomhus.

Pulshöjande rörelser samt koordinations-, styrke- och rörlighetsövningar.

Grundläggande motoriska rörelser och deras sammansatta former med och utan redskap, i lekar, spel, idrotter och andra rörelseaktiviteter, inomhus och utomhus.

Konditionsträning, koordinationsträning, styrketräning och rörlighetsträning.

Eleven deltar i att genomföra rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang. Eleven deltar i att genomföra vattenvaneaktiviteter.

Stenröseskolan Vind: Rörelse och kroppsuppfattning på resonansbräda, aktivitetsbåge och ljudmatta 22-23

Matriser i planeringen

Uppgifter