Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Naturen,djuren och miljön
Innehåll
Syfte
- Att använda kunskaper i biologi, kemi, fysik (NO) och hemkunskap för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, miljö och ekologisk hållbarhet.
- Att kunna genomföra systematiska undersökningar
- Använda kunskaper i biologi, kemi, fysik (NO) och hemkunskap för att beskriva och förklara samband i naturen och samhället utifrån ett hälso- och miljöperspektiv.
Mål
I detta tema ska du visa att du:
- kan samtala om och diskutera frågor som rör ekologisk hållbarhet och miljö.
- kan söka information om ämnet och återge denna t.ex. muntligt, skriftligt, i form av bilder, tabeller, diagram eller drama.
- kan planera och göra enkla undersökningar samt dra slutsatser av det resultat du får.
- vet hur man kan göra medvetna miljöval genom att t.ex. välja produkter som är miljömärkta.
Arbetsformer
Vi kommer att arbeta på följande sätt:
- Gemensamma genomgångar
- Grupparbeten
- Undersökningar
- Diskussioner - -Filmer
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
värdera val och handlingar i hemmet och som konsument samt utifrån perspektivet hållbar utveckling.Hkk
-
använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,NO
-
använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,NO
-
använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,NO
- Centralt innehåll
-
Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror.Sh 1-3
-
Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med som utan digitala verktyg.Sh 1-3
-
Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med som utan digitala verktyg.SO 1-3
-
Miljöfrågor utifrån elevens vardag, till exempel frågor om trafik, energi och matvaror.SO 1-3
- Kunskapskrav
-
Eleven kan också söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår.Sh 3
Matriser
Naturen, djuren och miljön
| Visar grundläggande kunskaper | Visar goda/relativt utvecklade kunskaper | Visar mycket goda/välutvecklade kunskaper | |
|---|---|---|---|
|
Jag kan samtala om och diskutera frågor som rör ekologisk hållbarhet och miljö.
|
I diskussioner ställer du ibland frågor och framför och bemöter åsikter och argument
|
I diskussioner ställer du frågor och framför och bemöter åsikter och argument
|
I diskussioner ställer du ofta frågor och framför och bemöter åsikter och argument
|
|
Ny aspekt
Förmågan att föra diskussionen framåt
|
Du för till viss del diskussionerna framåt
|
Du för diskussionerna framåt
|
Du för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
Jag kan söka information om miljöfrågor och återge/redovisa denna t.ex. muntligt, skriftligt, i form av bilder, tabeller, diagram eller drama.
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då en källa källor
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då några olika källor
|
Du kan söka naturvetenskaplig information och använder då ,många olika källor.
|
|
Jag vet hur man kan göra medvetna miljöval genom att t.ex. välja produkter som är miljömärkta.
|
Du vet till viss del hur du ska göra medvetna val som är bra för miljön t.ex. att välja miljömärkta produkter.
|
Du vet hur du ska göra medvetna val som är bra för miljön t.ex. att välja miljömärkta produkter.
|
Du är mycket medveten om vilka val du kan göra som är bra för miljön t.ex. vilka miljömärkta produkter du kan välja som är bra för miljön.
|
|
Ny aspekt
Jag vet vad fotosyntesen är och kan förklara betydelsen av den.
|
Du vet vad fotosyntesen är och förstår vilken betydelse den har för allt liv.
|
Du kan förklara fotosyntesen med de olika delarna och vet vilken betydelse den har för allt liv.
|
Du kan ingående förklara fotosyntesen med alla delar och kan dessutom förklara vilken betydelse den har för allt liv.
|
