<h2>Syfte</h2>
<p>Syfte med undervisningen &auml;r att du ska utveckla f&ouml;rm&aring;gan att...</p>
<ul>
<li>anv&auml;nda begreppen tal, siffra, talsort, positiva och negativa tal,</li>
<li>l&auml;sa och skriva tal inom talomr&aring;det 0-1 000 000,</li>
<li>j&auml;mf&ouml;ra och storleksordna tal inom talomr&aring;det 0-1 000 000,</li>
<li>j&auml;mf&ouml;ra och storleksordna negativa tal,</li>
<li>s&auml;tta ut tal p&aring; en tallinje,</li>
<li>l&auml;sa och skriva tal i det romerska talsystemet.</li>
</ul>
<h2>Undervisning</h2>
<h2>Vad?</h2>
<p>Vi kommer att arbeta med f&ouml;ljande begrepp:</p>
<ul>
<li>siffra och tal</li>
<li>udda och j&auml;mna tal</li>
<li>talsorter - hundratusental, tiotusental, tusental, hundratal, tiotal och ental</li>
<li>positiva och negativa tal</li>
<li>tallinje</li>
<li>romerska talsystemet - I=1 V=5 X=10 L=50 C=100 D=500 M=1000</li>
</ul>
<h3>Hur?</h3>
<p>Undervisningen kommer att best&aring; av...</p>
<ul>
<li>aktiviteter med praktiskt och laborativt material,</li>
<li>diagnos,</li>
<li>digitala verktyg t.ex. ipad och dator,</li>
<li>EPA,</li>
<li>genomg&aring;ngar,</li>
<li>individuellt arbete med arbetsschema (mattebok och arbetsblad),</li>
<li>kahoot,</li>
<li>lektionsplaneringar i Google Classroom,</li>
<li>l&auml;xor,</li>
<li>matematiska diskussioner,</li>
<li>par- och grupparbete,</li>
<li>probleml&ouml;sning,</li>
<li>sj&auml;lvv&auml;rdering i avprickningsmatris och</li>
<li>spel.</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning</h2>
<p>N&auml;r vi har arbetat klart med arbetsomr&aring;det ska du...</p>
<ul>
<li>kunna anv&auml;nda begreppen siffra, tal, talsort, positiva och negativa tal,</li>
<li>kunna l&auml;sa och skriva tal inom talomr&aring;de 0-1 000 000,</li>
<li>kunna j&auml;mf&ouml;ra och storleksordna tal inom talomr&aring;de 0-1 000 000,</li>
<li>kunna j&auml;mf&ouml;ra och storleksordna negativa tal,</li>
<li>kunna s&auml;tta ut tal p&aring; en tallinje,</li>
<li>l&auml;sa och skriva tal i det romerska talsystemet.</li>
</ul>
<p>Bed&ouml;mning sker vid ett diagnostillf&auml;lle.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Jag bed&ouml;mer &auml;ven din f&ouml;rm&aring;ga att...</p>
<p style="font-size: 14px;">Probleml&ouml;sning:</p>
<ul style="line-height: 18.7199993133545px;">
<li>l&ouml;sa problem genom att v&auml;lja och anv&auml;nda strategier och metoder utifr&aring;n problemets karakt&auml;r.</li>
</ul>
<p>Begrepp:</p>
<ul>
<li>f&ouml;rklara vad de olika matematiska begreppen inneb&auml;r och kunna&nbsp;anv&auml;nda de matematiska begreppen i olika sammanhang.</li>
</ul>
<p>Resonemang:</p>
<ul>
<li>ta del av och f&ouml;rst&aring; hur n&aring;gon annan har t&auml;nkt samt att sj&auml;lv redovisa matematiska id&eacute;er och l&ouml;sningar b&aring;de muntligt och skriftligt.</li>
</ul>
<p>Uttrycksformer:</p>
<ul>
<li>redovisa en uppgift p&aring; olika s&auml;tt, t.ex. med text, matematiskt spr&aring;k, laborativt material eller en bild.</li>
</ul>
<p>Bed&ouml;mningen kommer jag att g&ouml;ra utifr&aring;n en helhetsbed&ouml;mning grundat p&aring; kunskaper du visar under lektionerna, dina l&auml;xor samt vid probleml&ouml;sning.</p>

Matematik

Avprickningsmatris: TALUPPFATTNING - årskurs 5 hösten 2017

 formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 

 använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 

 föra och följa matematiska resonemang, och 

 använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 

 Positionssystemet för tal i decimalform.

 Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer. 

 Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer. 

Matematik: TALUPPFATTNING - årskurs 5 hösten 2017

Matriser i planeringen

Uppgifter