Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Idrott och hälsa år 4, läsåret 2017/2018
Skapad 2017-09-10 10:35
i _Pedagogiskt Center Helsingborg
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Idrott och hälsa
Idrottsplanering för åk 4 läsåret 2017/2018
Innehåll
MÅLET MED UNDERVISNINGEN
I ämnet Idrott och hälsa ska eleven utveckla förmågan att:
- vara med i lekar, spel och idrotter i olika miljöer och anpassa sina rörelser efter aktiviteten
- röra sig och dansa så att det passar till musiken
- prata om fysiska aktiviteter som man varit med om och diskuterar hur detta hänger ihop med hälsa och fysisk förmåga
- vara med på olika aktiviteter utomhus och anpassa sig till väder och plats och till allemansrätten
- orientera sig i kända miljöer med hjälp av kartor
- beskriva hur man förebygger skador som man kan få när man leker, spelar eller idrottar
- simma 200m (valfritt simsätt) varav 50m ryggsim.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang,Idh
-
planera, praktiskt genomföra och värdera idrott och andra fysiska aktiviteter utifrån olika synsätt på hälsa, rörelse och livsstil,Idh
-
genomföra och anpassa utevistelser och friluftsliv efter olika förhållanden och miljöer, ochIdh
-
förebygga risker vid fysisk aktivitet samt hantera nödsituationer på land och i vatten.Idh
Matriser
Idrott och hälsa bedömningsmatris Kunskapsstaden Helsingborg.
IDROTT OCH HÄLSA BEDÖMNINGSMATRIS |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
DELTA I AKTIVITETER/ANVÄNDA KROPPEN FÖR RÖRELSE
använda kroppen för sammansatta och komplexa rörelsemönster
|
Deltar men har brister i rörelsemönstret och är i behov av handledning och stöd i processen.
|
Vet hur den ska utföra momentet/rörelsen men behöver stöd vid genomförandet.
|
Utför momentet/rörelsen självständigt på ett ändamålsenligt sätt med hänsyn till rytm och estetik.
|
Använder sig av momentet/rörelsen i olika sammanhang samt anpassar efter situationen i fråga om tempo, balans och precision.
|
|
REFLEKTERA/VÄRDERA
värdera fysiska aktiviteters betydelse för livsstil och hälsa utifrån både ett individ- och ett samhällsperspektiv
|
Känner till sambandet mellan några faktorer och kan med handledning reflektera över hur de påverkar hälsan ur olika perspektiv.
Gör ett konstaterande utan att motivera.
|
Känner till sambandet mellan faktorer och tillämpar och förklarar varför och hur det påverkar hälsan ur olika perspektiv.
Gör konstaterande och värderingar samt gör enklare motivering.
|
Använder sig av sina kunskaper om olika faktorer samt förstår dess samband och påverkan på kropp och hälsan ur olika perspektiv.
Konstaterar, värderar och gör jämförelser, samt motiverar.
|
Använder sig av sina kunskaper om olika faktorer samt förstår dess samband och påverkan på kropp och hälsan ur olika perspektiv.
Framför åsikter/fakta, värderar och argumenterar.
|
|
ORGANISERA/LEDA
Organisera och leda aktivitet
|
Instruerar kompis i enklare aktivitet.
|
Instruerar och förklarar en aktivitet som bygger på flera led.
|
Planerar och genomför en aktivitet.
|
Planerar och genomför en aktivitet som är anpassad efter situation, syfte och deltagare.
|
|
HANTERA NÖD- OCH KATASTROFSITUATIONER
utvecklar kunskaper om handlande i nöd- och katastrofsituationer
|
Känner till om hur nöd- och katastrofsituationer kan uppstå.
Ger konkreta exempel.
|
Har kunskap om hur nöd- och katastrofsituationer kan förebyggas.
Ger konkreta exempel, ser samband mellan handling och konsekvenser.
|
Vet hur man ska agera i nöd- och katastrofsituationer.
Beskriver och kan visa på konkreta förebyggande handlingar, liksom agerande vid nöd- och katastrofsituation.
|
Kan tillämpa sina kunskaper i en nöd- och katastrofsituationer.
Beskriver på ett tydligt sätt samband mellan förebyggande handlingar och agerande vid nöd- och katastrofsituation, samt visar exempel på agerande.
|
|
SAMARBETA
|
Eleven arbetar isolerat ifrån övriga i gruppen.
|
Eleven deltar passivt i gruppen, och tillför ibland lösningar i samarbete med andra.
|
Eleven deltar aktivt i gruppen, diskuterar och resonerar sig fram till olika lösningar i samarbete med andra.
|
Eleven är aktiv och engagerad i grupprocessen, lyfter kvalitén på både innehåll och presentation.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
