Alla åldrar
Lillbergets förskola, Söderhamn · Senast uppdaterad: 18 september 2017
Fokus på normer och värden samt utveckling och lärande
2.1 NORMER OCH VÄRDEN
Mål för likabehandlingsarbetet
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
Prioriterade mål för förskolan:
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.
Arbetslaget ska stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Arbetslaget ska ge alla barn rika möjligheter till att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem.
Arbetslaget ska samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.
Vi ser att barnen hjälper varandra och försöker trösta om någon är ledsen.
Det finns arbetsro på avdelningen så att det skapas tillfällen att samspela, kompromissa, bearbeta konflikter och skapa respekt för varandra.
Genom att ge barnen möjlighet att upptäcka och utforska och lära sig om sin närmiljö har vi skapat en respekt för allt levande och om sin närmiljö.
De äldsta barnen vet vad demokrati betyder och vet vad det betyder i deras vardag.
Föräldrarna vet vilka förväntningar de kan ha på förskolan, och vet vilka förväntningar förskolan har på dem.
Vi delar upp barnen i mindre grupper i olika sammanhang tex vid på/av klädning för att ge barnen möjlighet att hjälpa varandra.
För att skapa arbetsro och ge barnen möjlighet att samspela med varandra, så ska vi på avdelningen skapa en lärande miljö där barnen kan gruppera sig utifrån sina intressen.
Vi lånar och läser böcker som handlar om ex olikheter, kamratskap, djur och natur,
Vi ska ge barnen tillfällen till att utforska vår närmiljö: skogen, aktivitetsparken och biblioteket samt att vägen till dessa platser blir ett tillfälle till diskussioner. Prata med barnen hur man gör när man är på de olika ställena ex. på biblioteket måste man prata med låg röst för att inte störa andra som kanske sitter och jobbar där.
Vi pratar med barnen om vad demokrati är och att vi använder ordet och utövar demokrati i olika situationer.
Föräldrarna har fått information om våra förväntningar på varandra.
Vi strävar efter att ha en god daglig kontakt med vårdnadshavarna och stötta föräldern i fostran av barnen.
Hela arbetslaget har ansvar för att vi hela tiden är närvarande och uppmärksam på det som händer så att arbetsro skapas.
Vi delar upp barnen i mindre grupper efter mognad och pedagogerna har huvudansvar för varsin grupp.
Pedagogerna har ”ansvarsbarn”, vilket innebär att man ex vid utvecklingssamtalen har ett bra tillfälle för att ha en god kontakt och stötta vårdnadshavaren kring barnens utveckling och fostran.
Den som är ansvarig för inskolningen informerar om vilka förväntningar vi kan ha på varandra.
Hela arbetslaget samarbetar för att planera och genomföra föräldraträffar som kan genomföras på olika sätt.
Hela arbetslaget ansvarar för att det finns böcker i de aktuella ämnena.
2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
Prioriterade mål för förskolan:
Alla barn ska ges rika möjligheter till att:
utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra
utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner
Barnen är positiva och nyfikna på det saker och aktiviteter förskolan erbjuder.
Barnen kan diskutera händelser och böcker med varandra och oss, de kan rimma och ramsa med ord.
De yngsta barnen känner igen sitt namn och de äldsta kan skriva sitt namn när de slutar på förskolan. Vi förstärker ord med tecken som stöd.
De äldsta barnen ska när de lämnar förskolan kunna begreppen på-under, framför –bakom, bredvid, mellan och i.
Våra 3-åringar och äldre kan räkna till 5 och de äldsta har förståelsen för mängden.
Barnen vet vad ett träd, en sten, en pinne, en kotte, ett löv är och fått tillfälle att känna på och uppleva dessa.
Barnen har fått uppleva/provat på enkla experiment.
På förskolan finns möjlighet att bygga och konstruera på olika sätt.
Pedagogerna ska undervisa och vara engagerade i barnets lärande och erbjuda en utmanande miljö och aktiviteter.
Pedagogerna läser och diskuterar kring böcker varje dag tillsammans med barnen.
Vi fortsätter att använda läslappar med barnens namn och ord de är nyfikna på.
Vi förstärker ord med tecken och fokuserar på: träd, sten, pinne, kotte, löv.
Vi räknar på olika sätt och med olika material: vi använder räkneramsor och räknesånger, vi spelar spel, gör räknesagor med sagopåse och flanellograf, vi räknar och benämner i vardagliga situationer. Det finns Qr- koder med räkneramsor – räknesånger.
Vi ska använda matterummet.
Vi är i naturen och benämner det vi ser: kotte, löv mm. Vi använder naturmaterialen inomhus på olika sätt.
I våra indelade grupper anpassar vi experiment utifrån ålder och svårighetsgrad.
Det ska finnas olika byggmaterial tillgängliga i vardagen och vi ska använda snickarboden.
Karin ansvarar för att det finns läslappar, pennor och läslappslådor uppmärkta till alla barn.
Karin ansvarar för att det finns Qr-koder tillgängliga.
Gunilla ansvarar för att det finns experimentinspiration till pedagogerna.
Gunilla ansvarar för att kotte, löv etc finns uppsatta.
Per ansvarar för att det finns månadens tecken uppsatt på samlingsplatserna.
Per ansvarar för att det finns månadens ramsa.
Alla i arbetslaget ansvarar för att det finns insp
2.3 BARNS INFLYTANDE
Förskolan ska sträva efter att varje barn
2.4 FÖRSKOLA OCH HEM
Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande.
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter