👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Ackordspel på piano/keyboard
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/trelleborg/liljeborgsskolan/rikardrasmusson/1471357199010_liljeborg.jpg
Skapad 2017-09-12 10:37
i Liljeborgsskolan 4-9 Trelleborg
unikum.net
Grundskola
7 – 9
Musik
.
Innehåll
Konkretiserade mål
Eleven ska kunna förstå hur man tar ut 4 olika typer av ackord, dur, moll, sus4 och sus2 med hjälp av formler som gåtts igenom, samt kunna ta ut 7:an i ackord ex. C7, Em7 etc.
Eleven skall förstå vad omläggning av ackord är och kunna utföra det.
Eleven skall kunna analysera givna ackord utifrån formlerna.
Eleven kunna omsätta kunskaperna i en given låt med olika svårighetsgrader.
Bedömning
Hur eleven övar under lektionstid. Hur eleven klarar att byta mellan olika ackord, hur rytmiskt avancerat eleven utför ackompanjerandet, om båda händer används, samspel med andra och förmåga att lyssna in vad som sker och korrigera efter behov. Dynamiskt spelat och om man låter sångmelodi styra ackordspelet. Förmåga att analysera och diskutera kring ackordspel och val av register/klang och motivera varför.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
spela och sjunga i olika musikaliska former och genrer,Mu
- Centralt innehåll
-
Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform med genretypiska musikaliska uttryck.Mu 7-9
-
Rytmisk och melodisk improvisation till trumkomp, ackordföljder eller melodislingor med röst och instrument.Mu 7-9
-
Musikalisk gestaltning där olika uttrycksformer kombineras.Mu 7-9
-
Ackord- och melodiinstrument, bas och slagverk för spel i olika ton- och taktarter.Mu 7-9
-
Rytm, klang och dynamik, tonhöjd, tempo, perioder, taktarter, vers, refräng och ackord som byggstenar för att musicera och komponera musik i olika genrer och med varierande instrumentation.Mu 7-9
-
Musiksymboler och notsystem, noter, tabulatur, ackordbeteckningar och grafisk notation.Mu 7-9
Matriser
Musik: Kunskapskrav årskurs 7-9
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
Sång
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med viss säkerhet rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med relativt god säkerhet rytm och tonhöjd.
|
Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med god säkerhet rytm och tonhöjd.
|
|
Instrument
|
Eleven kan spela enkla melodier, bas- och slagverksstämmor med viss tajming samt ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med visst flyt.
|
Eleven kan spela enkla melodier, bas- och slagverksstämmor med relativt god tajming samt ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med relativt gott flyt.
|
Eleven kan spela enkla melodier, bas- och slagverksstämmor med god tajming samt ackompanjera på ett ackordinstrument med passande karaktär och byter då ackord med gott flyt.
|
|
Anpassa den egna stämman
|
Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
Eleven anpassar sin stämma relativt väl till helheten genom att lyssna och i relativt hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
Eleven anpassar sin stämma väl till helheten genom att lyssna och i hög grad uppmärksamma vad som sker i musicerandet.
|
|
Spela musik
|
Eleven sjunger eller spelar på något instrument i någon genre med delvis fungerande teknik och i viss mån passande karaktär.
|
Eleven sjunger eller spelar på något instrument i någon genre med relativt väl fungerande teknik och passande karaktär.
|
Eleven sjunger eller spela på något instrument i någon genre med väl fungerande teknik och passande karaktär.
|
|
Resonemang om musik
|
Eleven kan bidra till att bearbeta och tolka musiken till ett musikaliskt uttryck.
|
Eleven kan bearbeta och tolka musiken till ett delvis personligt musikaliskt uttryck.
|
Eleven kan då bearbeta och tolka musiken till ett personligt musikaliskt uttryck.
|
|
Skapa egen musik
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en i huvudsak fungerande form.
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som efter någon bearbetning har en fungerande form och karaktäristisk stil.
|
Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument, eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har en fungerande form och en karaktäristisk stil.
|
|
Musikaliska uttrycksformer
|
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken i någon mån samspelar.
|
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken relativt väl samspelar.
|
Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken väl samspelar.
|
|
Omdöme om musik
|
Eleven kan även ge enkla omdömen om eget och andras musicerande och bidra med förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
|
Eleven kan även ge utvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som efter någon bearbetning kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
|
Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.
|
|
Musikens funktioner och betydelse
|
Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
|
Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
|
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för individer och samhällen.
|
