<h2>Vetenskaplig grund.</h2>
Vi utg&aring;r fr&aring;n forskning fr&aring;n Nationellt matematikcentrum, G&ouml;teborgs universitet d&auml;r de menar att matematikundervisning med yngre barn inte ska handla om formell undervisning. Ist&auml;llet ska vi utg&aring; fr&aring;n barnens intresse och l&aring;ta dem utforska matematiken p&aring; sitt eget s&auml;tt.
Att vara intresserad och ha egen motivation &auml;r viktigt f&ouml;r att l&auml;ra sig nya och ibland sv&aring;ra saker. Angela Duckworth har skapat begreppet "grit" (ung. gry eller driv p&aring; svenska). Det finns n&aring;gra faktorer som h&ouml;r ihop med grit: intresse, tr&auml;ning, m&aring;l och hopp. En m&auml;nniskas eget intresse &auml;r grunden f&ouml;r inre motivation, att s&auml;tta upp m&aring;l inneb&auml;r en yttre motivation, tr&auml;ning &auml;r n&ouml;dv&auml;ndigt f&ouml;r att l&auml;ra sig men hopp &auml;r viktigt f&ouml;r att man ska tro p&aring; att tr&auml;ningen leder till att man l&auml;r sig.
N&auml;r det g&auml;ller att barnen f&aring;r m&ouml;jlighet att utmana sig sj&auml;lva i sin egen takt grundar vi oss p&aring; Lev Vygotskij som talar om den proximala utvecklingszonen, att l&auml;gga utmaningen straxt ovanf&ouml;r det man redan kan. Och att anv&auml;nda sig av en "fiffig kompis", dvs att f&aring; st&ouml;d av n&aring;gon som kan lite mer. Men ocks&aring; att bef&auml;sta sin kunskap genom att sj&auml;lv f&aring; agera "fiffig kompis" och l&auml;ra det vidare till n&aring;gon annan.
Ann Ahlberg skriver i "Matematik fr&aring;n b&ouml;rjan" (NCM 2000) : .....barnens egna upplevelser och erfarenheter bildar inneh&aring;llet i undervisningen. D&aring; barn kan koppla matematiken till sitt eget s&auml;tt att t&auml;nka &ouml;kar deras m&ouml;jligheter att skapa inneb&ouml;rd i matematikens begrepp och symboler.....Det &auml;r n&auml;r barnen samtalar om egna upplevelser som deras f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r matematiska begrepp utvecklas.
<h2>M&aring;l</h2>
V&aring;rt m&aring;l &auml;r att p&aring; ett lekfullt s&auml;tt l&aring;ta barnen bekanta sig med flera, helst alla, matematiska omr&aring;den i l&auml;roplanen. Samt att barnens matematiska f&ouml;rm&aring;gor p&aring; flera omr&aring;den ska st&auml;rkas. Vi vill ocks&aring; &aring;stadkomma ett samspel med hemmen runt n&aring;got som konkret kommer barnen till gagn.
<h3>M&aring;lkriterie</h3>
&Aring;terkommande l&auml;rloggar b&aring;de i grupp och individuellt ska visa att barnen provat p&aring; och vad&nbsp;de utvecklat.
I v&auml;skan kommer att ligga ett enkelt formul&auml;r f&ouml;r f&ouml;r&auml;ldrarna att besvara. Vi kommer att sammanst&auml;lla dessa n&auml;r v&auml;skan g&aring;tt runt ett varv.
<h2>Syfte</h2>
Vi ser ett stort intresse hos barnen f&ouml;r matematiska utmaningar. Vi vill dels st&auml;rka barnens matematiska f&ouml;rm&aring;gor men ocks&aring; &ouml;ka samverkan med hemmet inom ett omr&aring;de som k&auml;nns angel&auml;get f&ouml;r b&aring;de v&aring;rdnadshavare och pedagoger. Vi vill ocks&aring; &ouml;ka pedagogernas medvetenhet runt matematikens olika delar.
Att vi g&ouml;r det just i form av en v&auml;ska som f&aring;r l&aring;nas hem tror vi &ouml;kar barnens intresse och inre motivation f&ouml;r de omr&aring;den som v&auml;skan erbjuder. &Ouml;kat inflytande &ouml;ver sitt l&auml;rande och utmaningar i sin egen takt. Det ger ocks&aring; st&ouml;rre m&ouml;jligheter att f&aring; jobba i sin egen takt och upprepa s&aring; mycket man vill. De ges m&ouml;jlighet att i sm&aring; steg k&auml;nna att de er&ouml;vrar nya kunskaper. V&aring;rdnadshavarna ges m&ouml;jlighet att ta aktiv del i det barnen utforskar och l&auml;r p&aring; f&ouml;rskolan.
<h2>Metod</h2>
Vi har utarbetat inneh&aring;ll i en v&auml;ska som barnen kommer att f&aring; l&aring;na hem en vecka i taget. Barnen har kommit &ouml;verens om att det ska "olas" vems tur det &auml;r. Materialet har vi f&aring;tt id&eacute;er till fr&aring;n NCM- Nationellt centrum f&ouml;r matematikutbildning, G&ouml;teborgs universitet. Vi kommer ocks&aring; att ha likv&auml;rdigt material p&aring; f&ouml;rskolan s&aring; att v&auml;ntan inte ska bli f&ouml;r l&aring;ng. Efterhand kan vi tillf&ouml;ra eller byta ut material. Vi t&auml;nker l&aring;ta barnet som haft v&auml;skan hemma ber&auml;tta p&aring; samlingen eller i mindre grupp om vad/hur de gjort n&auml;r v&auml;skan ska l&auml;mnas &ouml;ver.
Inneh&aring;llet i v&auml;skan &auml;r t&auml;nkt att kunna stimulera alla omr&aring;de som anges i l&auml;roplanen.
Masken i burken stimulerar antalsupfattning och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r m&auml;ngder, f&ouml;r&auml;ndring och hur tal kan delas upp.
Var &auml;r lilla Anna? stimulerar rumsuppfattning och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r l&auml;gesbegrepp samt f&ouml;r&auml;ndring.
Formbingo stimulerar f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r begreppen triangel, kvadrat, rektangel, kvadrat, cirkel och oval.
Skaka 5-asken stimulerar antalsuppfattning och f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r hur tal kan delas upp, &auml;ven m&ouml;jlighet att f&aring; f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r riktning, h&ouml;ger, v&auml;nster.&nbsp;
T&auml;ndsticksm&ouml;nster stimulerar f&ouml;rm&aring;gan att uppfatta m&ouml;nster samt f&ouml;rm&aring;gan att kopiera och upprepa.
Burken i burken stimulerar F&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r rum samt f&ouml;rm&aring;gan att uppskatta storlek/volym p&aring; rum.
Timglasen stimulerar f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r tid samt tidsuppfattning och tidsuppskattning.
M&auml;tsn&ouml;ren stimulerar f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r vad m&auml;tning &auml;r.
F&ouml;r att r&auml;tt inl&auml;rning ska bli m&ouml;jlig &auml;r det viktigt att anv&auml;nda r&auml;tt begrepp. D&auml;rf&ouml;r har varje spel&nbsp;ett instruktionsblad d&auml;r l&auml;mpliga begrepp och alternativa &ouml;vningar/lekar finns beskrivna.
&nbsp;
<h2>Analys (hur blev resultaten? Vilka metoder/arbetss&auml;tt blev framg&aring;ngsrika? P&aring; vilket s&auml;tt?)</h2>
<span lang="EN-US" style="font-size: 12.0pt; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: 'Arial Unicode MS'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">Vi anser att vi uppfyller alla omr&aring;den i Funktionell kvalitet med lite individuella skillnader beroende p&aring; barnens olika intressen.&nbsp;
<h2>Uppf&ouml;ljning</h2>
HT-17 N&aring;gra anv&auml;nder materialet i v&aring;r hylla h&auml;r och andra inte. Vi har jobbat lite p&aring; samlingar och i mindre grupper och kommer att forts&auml;tta med det efter jul.
Barnen vill g&auml;rna ha v&auml;skan hem ett varv till. N&auml;r det &auml;r dags f&ouml;r det t&auml;nker vi bifoga n&aring;got mer om hur man g&ouml;r materialet mer riktat &aring;t probleml&ouml;sning.&nbsp;
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
VT-18
Alla barn har haft v&auml;skan hemma. De som fr&aring;n b&ouml;rjan inte var intresserade kunde v&auml;nta tills mot slutet och valde d&aring; sj&auml;lva att ha den.&nbsp;
Alla barnen har filmats n&auml;r de p&aring; samlingen visade vad de gjort med v&auml;skan. De har d&auml;refter f&aring;tt titta p&aring; sin film och ber&auml;tta vidare till en l&auml;rlogg.
Sammanst&auml;llning av f&ouml;r&auml;ldrarnas kommentarer:
Sv&aring;rt att sammanst&auml;lla utifr&aring;n fritextsvar men jag f&ouml;rs&ouml;kte hitta n&aring;gra gemensamma n&auml;mnare i svaren och utformade fr&aring;gor i efterhand.
Av 19 har 15 l&auml;mnat in lappen.
<p style="margin-bottom: 0px; font-size: 11px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue'; color: #000000; -webkit-text-stroke-width: initial; -webkit-text-stroke-color: #000000; min-height: 13.1px;">&nbsp;
Alla verkar ha anv&auml;nt materialet tillsammans med sitt barn. Ibland &auml;ven med syskon och andra som varit p&aring; bes&ouml;k.
<p style="margin-bottom: 0px; font-size: 11px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue'; color: #000000; -webkit-text-stroke-width: initial; -webkit-text-stroke-color: #000000; min-height: 13.1px;">&nbsp;
De flesta tycks i f&ouml;rsta hand ha utg&aring;tt fr&aring;n instruktionerna till varje material.
<p style="margin-bottom: 0px; font-size: 11px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue'; color: #000000; -webkit-text-stroke-width: initial; -webkit-text-stroke-color: #000000; min-height: 13.1px;">&nbsp;
N&aring;gra beskriver att de improviserat med materialet.
<p style="margin-bottom: 0px; font-size: 11px; line-height: normal; font-family: 'Helvetica Neue'; color: #000000; -webkit-text-stroke-width: initial; -webkit-text-stroke-color: #000000; min-height: 13.1px;">&nbsp;
N&aring;gra beskriver specifika material som de mest popul&auml;ra:
Geometriska figurer, repen, Lilla Anna 2, allt, timglasen, memory, masken i burken, m&auml;tsn&ouml;ren. De andra har inte rangordnat utan anv&auml;nt allt likv&auml;rdigt. En familj har ocks&aring; tillf&ouml;rt ett nytt material.
Ingen har beskrivit n&aring;got material som minst popul&auml;rt.
N&aring;gra har beskrivit hur de upplevt att ha matematikv&auml;skan hemma:
&nbsp;
Mycket uppskattat, j&auml;tteroligt (3), stor gl&auml;dje och intresse
&nbsp;
Pedagogerna har upplevt ett stort intresse fr&aring;n b&aring;de barn och f&ouml;r&auml;ldrar och k&auml;nt att matematikv&auml;skan &ouml;kat intresset f&ouml;r matematiska utmaningar. Barnen anv&auml;nder v&aring;rt matematikmaterial p&aring; avdelningen och anv&auml;nder begrepp som &auml;r kopplat till dessa material. Vi har i viss m&aring;n anv&auml;nt materialet p&aring; samlingar ocks&aring;.
<h2>Utveckling&nbsp;</h2>
3/4-18
Vi har best&auml;mt oss f&ouml;r att cirkulera v&auml;skan ett varv till eftersom b&aring;de barn och f&ouml;r&auml;ldrar uttalat &ouml;nskan om detta. Vi har gjort en utv&auml;rderingslapp till f&ouml;r&auml;ldrarna som kommer att bli l&auml;ttare att sammanst&auml;lla f&ouml;r oss och kanske &auml;ven f&ouml;r f&ouml;r&auml;ldrar att fylla i.
Vi ska inte filma och l&auml;rlogga p&aring; samma s&auml;tt som f&ouml;rra g&aring;ngen eftersom det tog v&auml;ldigt mycket tid. Vi t&auml;nker att varje barn ist&auml;llet f&aring;r v&auml;lja ett material som vi tillsammans anv&auml;nder p&aring; samlingen n&auml;r v&auml;skan l&auml;mnas &ouml;ver.

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling,

att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,

Upptäckarnas Matematikväska

Matriser i planeringen

Uppgifter