Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
FN-Tema, Tovade fjärilar
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/osthammar/olandsskolan/nathaleydeniz/3168626482_1505377661346.image.jpg
Skapad 2017-09-12 13:04
i Olandsskolan Östhammar
unikum.net
tova enkelt med nål och såpa.
Vi använder tovnings nålar, skumgummi och ull när vi nåltovar och såpa, vatten och ull när vi blöttovar.
Grundskola
6
Slöjd
Vi kommer att öva på att våttova med vatten och såpa. Vi kommer även öva på att torrtova med filtnål. Vi kommer göra fjärilar i färgglada färger. Din färdiga fjäril kommer ingå i en utställning.
Utställningen kommer vara i samband med FN-dagen. Varför uppmärksammar vi FN-dagen? Kopplat till föregående fråga, vad kan en fjäril symbolisera?
Innehåll
Kursplanens syfte
Du ska utveckla - konkretisering av syftet
Du skall utveckla dina kunskaper om materiallära.
Du skall utveckla dina kunskaper om redskap och verktyg som används vid tovning.
Du skall utveckla dina kunskaper att forma och framställa slöjdföremål.
Du skall utveckla dina kunskaper på att dokumentera och beskriva med ord och bild vad du gjort.
Undervisning/arbetssätt
Vi kommer att prova på att göra en enkel figur med hjälp av tovningsnål och färgad ull.
Vi kommer att prova på att göra en enkel sak av ull, såpa och vatten.
Vi kommer att dokumentera i ord och bild.
Kommer att bedöma/dokumentation
- Elevens förmåga att hantera och använda olika redskap och verktyg.
- Elevens förmåga att lyssna på instruktioner och beskrivningar för ett bra resultat.
- Elevens förmåga att dokumentera i ord och bild.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,Sl
- Centralt innehåll
-
Metall, textil och trä. Materialens egenskaper och användningsområden.Sl 1-3
-
Handverktyg och redskap, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.Sl 1-3
-
Enkla former av några hantverkstekniker, till exempel metalltrådsarbete, sågning och tovning.Sl 1-3
-
Utforskande av materialens, redskapens och verktygens möjligheter.Sl 1-3
-
Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.Sl 1-3
-
Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck.Sl 1-3
-
Några slöjdmaterials ursprung, till exempel ull och svenska träslag.Sl 1-3
Matriser
Grundmatris Slöjd år 6
| Förmågan har ej testats | F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|---|
|
Utveckla idéer
|
|
Eleven behöver mycket hjälp för att på ett tillfredsställande sätt formge enkla slöjdföremål.
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge enkla slöjdföremål.
|
|
Utveckla idéer
|
|
Eleven har svårt för att i i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
|
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven behöver mycket hjälp med att välja tillvägagångssätt och ge enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven har svårt att framställa slöjdföremål utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner
|
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven har svårt att på egen hand använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt
|
I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
|
|
Överväga olika lösningar,
framställa föremål
|
|
Eleven behöver mycket hjälp med att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.
|
Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt.
|
|
Värdera resultat
|
|
Eleven har svårt att ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
|
Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
|
Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité
|
Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalité.
|
|
Värdera resultat
|
|
Eleven har svårt att på egen hand även med hjälp tolka ett slöjdföremåls utrryck och föra enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Eleven kan tolka ett slöjdföremåls utrryck och föra enkla resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremålets uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Dessutom tolkar eleven slöjdföremålets uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och material.
|
Beröm eller ge feedback på det här materialet genom att skriva en kommentar här:
