PP Matematik årskurs 2

 2017/18

 

 

ÖVERGRIPANDE MÅL: 

·      Eleven kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, 


·      Eleven kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, 


·      Elever utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. 


 

•   Fokusförmågor/syfte:

•   formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, 


•   använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, 


•   välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, 


•   föra och följa matematiska resonemang, och 


•   använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser. 


 

 

Centralt innehåll:

·      Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal upp till 200. 


·      De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer. 


·      Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och över­ slagsräkning och vid beräkningar med skriftliga metoder och miniräknare. Metodernas användning i olika situationer. 


·      Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse. 


·      Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar. 


·      Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym, tid och temperatur med vanliga nutida och äldre måttenheter. 


·      Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

·      Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer. 


·      Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer. 


 

Kunskapskrav samt konkretisering av mål/syfte:

•    Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och
använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.

•    Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt 


•    Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av tid och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. 


•    Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycks­ former med viss anpassning till sammanhanget. 


•    Eleven kan vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat. 


•    Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat. 


 

Genomförande:

Eleverna arbetar:

·      Enskilt och i större eller mindre grupper.

·      Med matematik i det egna arbetet där eleven har möjlighet att särskilt arbeta mot det i IUP:n uppsatta målet.

·      Med skriftliga, muntliga och digitala uppgifter ute och inne.

·      I matematikboken:Safari med uppgifter på basnivå och mer utmanande uppgifter.

·      Med olika mattespel och laborativa uppgifter/undersökningar.

·      Med det digitala läromedlet ”Espresso”.

·      Med Smartlab övningar  i Notebook.

 

Bedömning:

Sker genom:

·      Samtal

·      Diskussioner och problemlösning i olika former

·      Teoretiska och laborativa arbetsuppgifter

·      Huvudräkningsövningar

·      Observationer som dokumenteras

·      Matematikboken Safaris diagnoser och att se på vilken nivå de väljer extrauppgifter.

·      Skolverkets bedömningsstöd i Ma

 

Dokumentation/Utvärdering:

Vi kommer att utvärdera utifrån uppsatta mål samt olika diagnosmateriel.

Eleverna gör egna utvärderingar efter varje område/kapitel i ma-boken.

Bedömning belyses även i elevens IUP.

 

Analys: Här skriver du analysen av arbetsområdet utifrån utvärdering, resultat, bedömning och dokumentation. Hur kan arbetsområdet förbättras till nästa gång?

 

Ansvarig pedagog:

Agnetha Ögren och Nathalie Jonsson

Byskolan, Södra Sandby

Datum: 4/9 - 2017