Årskurs:
F
Byskolan F-3 (nedlagd), Lunds för- och grundskolor · Senast uppdaterad: 12 september 2017
Pedagogisk planering i matematik
PP Matematik årskurs 2
2017/18
ÖVERGRIPANDE MÅL:
· Eleven kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
· Eleven kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
· Elever utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.
• Fokusförmågor/syfte:
• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• föra och följa matematiska resonemang, och
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
Centralt innehåll:
· Hur positionssystemet kan användas för att beskriva naturliga tal upp till 200.
· De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.
· Centrala metoder för beräkningar med naturliga tal, vid huvudräkning och över slagsräkning och vid beräkningar med skriftliga metoder och miniräknare. Metodernas användning i olika situationer.
· Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.
· Enkla tabeller och diagram och hur de kan användas för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar.
· Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym, tid och temperatur med vanliga nutida och äldre måttenheter.
· Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.
· Strategier för matematisk problemlösning i enkla situationer.
· Matematisk formulering av frågeställningar utifrån enkla vardagliga situationer.
Kunskapskrav samt konkretisering av mål/syfte:
• Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och
använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär.
• Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt
• Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av tid och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet.
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycks former med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat.
• Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat.
Genomförande:
Eleverna arbetar:
· Enskilt och i större eller mindre grupper.
· Med matematik i det egna arbetet där eleven har möjlighet att särskilt arbeta mot det i IUP:n uppsatta målet.
· Med skriftliga, muntliga och digitala uppgifter ute och inne.
· I matematikboken:Safari med uppgifter på basnivå och mer utmanande uppgifter.
· Med olika mattespel och laborativa uppgifter/undersökningar.
· Med det digitala läromedlet ”Espresso”.
· Med Smartlab övningar i Notebook.
Bedömning:
Sker genom:
· Samtal
· Diskussioner och problemlösning i olika former
· Teoretiska och laborativa arbetsuppgifter
· Huvudräkningsövningar
· Observationer som dokumenteras
· Matematikboken Safaris diagnoser och att se på vilken nivå de väljer extrauppgifter.
· Skolverkets bedömningsstöd i Ma
Dokumentation/Utvärdering:
Vi kommer att utvärdera utifrån uppsatta mål samt olika diagnosmateriel.
Eleverna gör egna utvärderingar efter varje område/kapitel i ma-boken.
Bedömning belyses även i elevens IUP.
Analys: Här skriver du analysen av arbetsområdet utifrån utvärdering, resultat, bedömning och dokumentation. Hur kan arbetsområdet förbättras till nästa gång?
Ansvarig pedagog:
Agnetha Ögren och Nathalie Jonsson
Byskolan, Södra Sandby
Datum: 4/9 - 2017
Innehåller inga läroplanspunkter
Innehåller inga matriser
Innehåller inga uppgifter