Projektet best&aring;r av information och samtal om "ergonomi" - det vill s&auml;ga hur man kan&nbsp;anpassa arbete och arbetsb&auml;nk till elevens individuella behov och f&ouml;ruts&auml;ttning och vad man ska t&auml;nka p&aring; n&auml;r vi arbetar.&nbsp;
N&auml;sta steg &auml;r att p&aring;b&ouml;rja sl&ouml;jdprocessen mot den f&auml;rdiga produkten - skelettet.
Vi tar hj&auml;lp av elevernas assistenter f&ouml;r att &aring;sk&aring;dligg&ouml;ra vilka proportioner m&auml;nniskokroppen har och g&ouml;r egna skisser med l&auml;ngd p&aring; armar och ben etc. i r&auml;ttvisande proportioner.&nbsp;
Vi pratar om muskler och skelett och tittar p&aring; bild p&aring; ett skelett.
Vi bekantar oss med st&aring;ltr&aring;den som material och de redskap vi ska anv&auml;nda, i detta fall avbitart&aring;ng och rundt&aring;ng.&nbsp;
&nbsp;
Produkterna&nbsp;kommer efter f&auml;rdigst&auml;llande att st&auml;llas ut i sl&ouml;jdens utst&auml;llningssk&aring;p utanf&ouml;r salen!
&nbsp;

Slöjd

Vi sällar oss till tema "Kroppen" och pratar om hur man bör stå och sitta när man arbetar i slöjden för att inte få ont i rygg och nacke. Vi pratar om våra kroppsdelar såsom mage, armar och ben med flera och kommer sedan in på vårt skelett. 

Eleven kommer sedan att själv få arbeta med trådslöjd för att göra ett skelett. 

Elevernas slöjdalster kommer sedan att visas i skolans slöjdutställningsskåp utanför slöjdsalen. 

 formge och framställa föremål i olika material med lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker, 

 använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler. 

 Handverktyg, redskap och maskiner. Hur de benämns och används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. 

 Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. 

 Ergonomi och arbetsmiljö, till exempel lämplig arbetshöjd och ljudnivå. 

 Skisser, mönster, arbetsbeskrivningar såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas och följas.

Kroppen - Skelettet

Matriser i planeringen

Uppgifter