<ol>
<li>Metod:</li>
</ol>
Vi kommer att n&auml;rma oss fenomenet vatten tillsammans med barnen med ett naturvetenskapligt och relationellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt. Metoder vi kommer att anv&auml;nda &auml;r mulitmodalkommunikation, naturvetenskapliga begrepp, skapa gemensamma upplevelser och uppt&auml;ckter d&auml;r relationer mellan barnen och barn-pedagog &auml;r prioriterade. Nyckelorden kommer vara relationer, mulitmodalkommunikation, hypotes, iakttagelse, utf&ouml;rande och slutsats.
Vetenskaplig grund:
Vi vilar dessa metoder p&aring; vetenskaplig grund, relationell pedagogik genom Sven Perssons och Jonas Aspelins bok om denna och vikten kring att skapa relationer mellan barnen och barn-pedagog. Genom Sara Dalgrens avhandling&nbsp;Att g&ouml;ra pedagogisk praktik tillsammans&nbsp;f&aring;r vi st&ouml;d i och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r arbete med och i multimodalkommunikation. Genom Susanne Thulins avhandling&nbsp;L&auml;rares tal och barns nyfikenhet f&aring;r vi st&ouml;d i vikten av att ha ett naturvetenskapligt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt i arbetet med barnen.&nbsp;
sid 51: &nbsp;
M&aring;l:
M&aring;len vi vill n&aring; med arbetet &auml;r f&ouml;ljande;
<ul>
<li>att barnen upplevt ett naturvetenskapligt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och &auml;r k&auml;nda med orden hypotes, iakttagelse, utf&ouml;rande och slutsats.</li>
<li>har reflekterat kring och uppt&auml;ckt var vatten finns i deras n&auml;rmilj&ouml;</li>
<li>har m&ouml;tt och kan f&ouml;rst&aring; att det &auml;r vatten trots att det &auml;r i olika former, tex sn&ouml;, is, &aring;nga</li>
<li>har reflekterat &ouml;ver att vatten f&ouml;rvandlas n&auml;r det uts&auml;tts f&ouml;r olika temperaturer.</li>
</ul>

Naturvetenskap - vatten

Matriser i planeringen

Uppgifter