Till eleverna

Målet med arbetet är att:

Syftet är:

• att lära sig att arbeta med lägesord för att beskriva olika sakers placering i förhållande till andra. Kunna använda lägesorden över, under, framför, bakom, mellan, brevid, på och i.  
• att konstruera och fortsätta enkla geometriska mönster.
• att börja utveckla taluppfattning av talen 0-5. 
• kunna forma siffrorna 0-5.

Under arbetets gång kommer vi att:

• Vi kommer att arbeta enskilt, i par, grupp , halvklass och helklass. 
• Vi kommer att arbeta i matteboken kapitel 2.
• Vi kommer att ha lektioner både inomhus och utomhus.
• Vi kommer att diskutera de olika begreppen och "tänka högt".
• Vi kommer att spela mattespel.
• Vi kommer att använda mattemålor.

Du kommer redovisa ditt arbete genom:

Du redovisar dina kunskaper genom att var aktiv muntligt på lektioner.

Du redovisar dina kunskaper genom att vara aktiv och utföra arbetsuppgifterna skriftligt.

Vi kommer bedöma din förmåga att:

Vi bedömer din arbetsinsats muntligt och skriftligt kontinuerligt under arbetets gång. 

Vi fyller i matriser som visar din kunskapsnivå.

• Syfte
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

  Ma
• föra och följa matematiska resonemang, och

  Ma
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

  Ma
• Centralt innehåll
• Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning

  Ma  1-3
• Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas

  Ma  1-3
• Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.

  Ma  1-3
• Kunskapskrav
• Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.

  Ma   3
• Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra.

  Ma   3
• Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.

  Ma   3
• Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget.

  Ma   3
• Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

  Ma   3

Ma

Bedömningsmatris Koll på matematik 1A, kapitel 2