<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
&nbsp;
Under h&ouml;stterminen kommer vi att arbeta med djuren p&aring; v&aring;ran bondg&aring;rd. Kartl&auml;ggningen grundar sig p&aring; observationer och att barnen visar intresse av att leka och prata om v&aring;ra djur. Vi kommer &auml;ven att arbeta med tecken som st&ouml;d och &auml;ven anv&auml;nda oss av v&aring;ra s&aring;ng kort.
Barngruppen har f&ouml;r&auml;ndras sedan i v&aring;ras, det &auml;r en mindre barngrupp och gamla barn har flyttat till Katthult &auml;ven nya barn har kommit in p&aring; avdelningen.
<h2>M&aring;l</h2>
<h3>Eget formulerat m&aring;l</h3>
&nbsp;
Under v&aring;rt arbete vill vi utmana barngruppen / individen i deras nyfikenhet f&ouml;r djuren p&aring; bondg&aring;rden och dess liv.
Vi vill ge barnen erfarenheter om tecken / tecken som st&ouml;d.
<h3>L&auml;roplanens m&aring;l</h3>
&nbsp;
Nedan finner ni de m&aring;l fr&aring;n l&auml;roplanen som vi i huvudsak ber&ouml;r/fokuserar p&aring; under arbetets g&aring;ng.
<h2>Barnens erfarenheter</h2>
&nbsp;
P&aring; v&aring;ran avdelning best&aring;r barngruppen av 12st &nbsp;barn mellan 3-5 &aring;r. Utifr&aring;n barnens efterfr&aring;gan och samt &ouml;nskem&aring;l &auml;r det f&ouml;ljande vi kommer att jobba med under h&ouml;sten.
&nbsp;- Djuren p&aring; bondg&aring;rden
&nbsp;-S&aring;nger
&nbsp;-Tecken/tecken som st&ouml;d
&nbsp;-Sagostunder
&nbsp;-Skapande&nbsp;
Nu &aring;terst&aring;r det f&ouml;r oss&nbsp;pedagoger att utmana&nbsp;barngruppen&nbsp;i dess utveckling, och var varje individ&nbsp;befinner sig&nbsp;i sin&nbsp;utveckling.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
&nbsp;
F&ouml;r att tillgodose barnens &ouml;nskem&aring;l och behov i barngruppen kommer vi att ta oss ut p&aring; v&aring;ran resa i bondg&aring;rdens v&auml;rld.
&nbsp;-Vi kommer att prata om djuren p&aring; bondg&aring;rden, hur de ser ut och lever.
&nbsp;- S&aring;nger: Det kommer bli s&aring; att vi anv&auml;nder oss av v&aring;ra s&aring;ng kort och anv&auml;nder oss av teckens&aring;nger. S&aring; barnen kommer att m&ouml;ta m&aring;nga nya
&nbsp;-Sagostunder: Vi kommer att bes&ouml;ka m&aring;nga sagor i sagornas v&auml;rld. Detta sker genom barnens intresse och &ouml;nskem&aring;l.
&nbsp;-Skapande: Det kommer att bli en del skapande material&nbsp;ifr&aring;n f&ouml;rskolan och &auml;ven en del som kommit ifr&aring;n v&aring;ran skog och utflykter.
Samtliga i arbetslaget ansvarar f&ouml;r att v&aring;rat temaarbete g&aring;r fram&aring;t. Att vi &auml;r lyh&ouml;rda inf&ouml;r barnen vad de &ouml;nskar. Det kommer att bli en del pyssel och aktiviteter som vi delar upp olika mellan oss pedagoger.
&nbsp;
<h2>&nbsp;Hur m&aring;let skall utv&auml;rderas</h2>
&nbsp;
Inneh&aring;llet och m&aring;let med temaarbetet &auml;r att barnen skall f&aring; insyn i djuren som lever p&aring; v&aring;ra bondg&aring;rdar. Vi kommer att dokumentera det vi g&ouml;r tillsammans med barnen. Dokumentationen kommer att synligg&ouml;ras i barnens l&auml;rlogg &nbsp;p&aring; Unikum, pic-collage som s&auml;tts upp i v&aring;ran hall. Barnens utveckling kommer att delges i v&aring;r uppf&ouml;ljning.
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
&nbsp;
Djur ger m&auml;nniskan gl&auml;dje anser H&ouml;&ouml;k (2010 ), vilket Leicht Madsen (2002 ) inst&auml;mmer i och till&auml;gger &auml;ven att djur f&ouml;rmedlar en k&auml;nsla av k&auml;rlek, &ouml;mhet, v&auml;nskap och v&auml;rme. I samvaro med djur, anser Folke-Fichtelius (1995), att m&auml;nniskors f&ouml;rm&aring;ga utvecklas till att k&auml;nna och visa k&auml;nslor, respekt och samh&ouml;righet. Vidare menar f&ouml;rfattaren att det &auml;r viktigt f&ouml;r barns h&auml;lsa och utveckling med ber&ouml;ring och kroppskontakt. Att ber&ouml;ra djur kan aldrig kompensera m&auml;nsklig kontakt men kan d&auml;remot fylla i eventuella glapp i f&ouml;rbindelsen med m&auml;nniskor. Leicht Madsen (2002) h&auml;vdar att djur ger barn en m&ouml;jlighet att bli ovillkorligt &auml;lskade, detta trots brister, olydnad och utseende. Djur ger m&auml;nniskor en k&auml;nsla av gemenskap, de &auml;r &auml;ven f&ouml;rdomsl&ouml;sa vilket g&ouml;r att barn v&auml;ljer att anf&ouml;rtro djur sina tankar, k&auml;nslor och minnen, d&aring; de alltid blir bem&ouml;ta med samma tillgivenhet och uppm&auml;rksamhet menar H&ouml;&ouml;k (2010).
Barn som umg&aring;s med djur &auml;r s&auml;krare i sig sj&auml;lv och deras &auml;ngslighet minskar avsev&auml;rt h&auml;vdar Leicht Madsen (2002). Vidare skriver f&ouml;rfattaren att djur har stor betydelse f&ouml;r att barn ska kunna utveckla sin egen identitet.
Folke-Fichtelius (1995) menar att barn och djur h&ouml;r ihop och att barn tycker att det &auml;r roligt att umg&aring;s med djur. Vidare menar Folke-Fichtelius att djur f&ouml;rmedlar trygghet och ett emotionellt st&ouml;d till barn. Dirfeldt och Persson (2008) skriver att barn som befinner sig kring djur kan hantera omgivningens&nbsp;krav och f&ouml;rv&auml;ntningar p&aring; ett b&auml;ttre s&auml;tt. St&ouml;det som ett djur ger ett barn kan underl&auml;tta att barnet ska ta steget till att m&ouml;ta utmaningar.
Leicht Madsen (2002), Uvn&auml;s Moberg (2002), H&aring;kansson (2009) samt Forsman (2006) menar att djur utvecklar m&auml;nniskor med god h&auml;lsa. Stressen minskar och blodtrycket &auml;r l&auml;gre n&auml;r barn &auml;r i n&auml;rheten av djur, &auml;ven om de inte vidr&ouml;r djuret. Vidare menar f&ouml;rfattaren att vilken djurart som m&auml;nniskor interagerar med &auml;r av mindre betydelse, utan att samtliga djur inneb&auml;r en positiv h&auml;lsoaspekt. I v&aring;ra interjuver framkommer det att barn blir harmoniska av att umg&aring;s med djur samt att det &auml;r betydelsefullt f&ouml;r barn att v&auml;xa upp med djur. Detta bekr&auml;ftas d&aring; ber&ouml;ring och kroppskontakt &auml;r mycket viktigt f&ouml;r barns h&auml;lsa, menar Folke-Fichtelius (1995) och till&auml;gger att djur inte&nbsp;helt kan ers&auml;tta m&auml;nsklig kontakt. &nbsp;
<h2>Dokumentation</h2>
&nbsp;
Som vi tidigare n&auml;mnt &nbsp;kommer barnens arbete synligg&ouml;ras och &auml;ven barnens kunskaper det dokumenteras genom ipads med te.x pic-collage. Vi kommer att publicera i barnens l&auml;rlogg p&aring; Unikum. P&aring; Unikum kan man f&ouml;lja arbetet och barngruppen med lite olika glimtar.
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
&nbsp;
Information till f&ouml;r&auml;ldrarna kommer att ske med informationsbrev som kommer med j&auml;mna mellanrum som skickas ut p&aring; Unikum. Pipcolage kommer att synas p&aring; Unikum men &auml;ven s&auml;ttas upp i hallen.
V&aring;ran planering delges &auml;ven till er f&ouml;r&auml;ldrar.
Vi hoppas att vi skall ha en bra kommunikation med er f&ouml;r&auml;ldrar och ni talar om om det &auml;r n&aring;got ni undrar &ouml;ver eller vill prata om.
Vi har &auml;ven dagligen kontakt med er f&ouml;r&auml;ldrar och pratar vid l&auml;mning och h&auml;mtningen.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h1>Utv&auml;rdering MALL 2017 (Skriv EJ i skolbanken utan kopiera och g&ouml;r blogginl&auml;gg i er avdelning)</h1>
<h2>Pedagogernas insatser</h2>
Hur har jag som pedagog genomf&ouml;rt det som var planerat? Hur bem&ouml;tte jag barnen? I vilken utstr&auml;ckning har jag f&ouml;rt utvecklande samtal?Hur har arbetslaget fungerat tillsammans? Har vi alla str&auml;vat mot samma m&aring;l?Feedback av kollegorna! Feedback av barnen? Feedback av v&aring;rdnadshavare?
<h2>Barnens upplevelser</h2>
Utv&auml;rderingen tillsammans med barnen gick till s&aring; h&auml;r ... Barnen uttryckte att &hellip;&rdquo;det d&auml;r&rdquo; var sp&auml;nnande&rdquo; d&auml;rf&ouml;r att&hellip; det d&auml;r&rdquo; var tr&aring;kigt d&auml;rf&ouml;r att&hellip; Det &rdquo;andra&rdquo; var&hellip; Annat.
<h2>Barnens utveckling</h2>
Beskrivning av gruppens utveckling. Vad k&auml;nner barnen till nu om det valda omr&aring;det n&auml;r arbetet har p&aring;g&aring;tt under&hellip; antal veckor. Kan bygga p&aring; observationer, intervjuer, s&aring;ngstunder, lekstunder eller annat
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
P&aring; dessa s&auml;tt st&auml;mmer/st&auml;mmer inte teorier och forskning som vi har lyft upp med v&aring;rt arbete. Vi tror att det kan bero p&aring;&hellip;
<h2>Analys av utv&auml;rderingen</h2>
Utv&auml;rderingen visar att&hellip; kan handla om hur barnen har tagit till sig och utvecklats, kan handla om hur vissa delar av arbetet har uppskattats av barnen, av v&aring;rdnadshavare, av pedagoger&hellip; Annat. Vi har lyft upp dessa teorier/forskning och vi har i v&aring;rt kvalitetsarbete erfarit att&hellip;
<h2>Resultatets betydelse f&ouml;r fortsatt arbete</h2>
Utifr&aring;n analysen av resultatet kommer vi i forts&auml;ttningen att&hellip; Kan handla om hur vi bem&ouml;ter barnen, hur vi ser p&aring; de yngsta barnens l&auml;rande, hur vi kommer att organisera verksamheten, annat.
<h2>Referenser</h2>

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

En resa i djurens värld på Bondgården,

Matriser i planeringen

Uppgifter