Växter och djur

Det går att hitta djur och växter högst upp i de snöigaste bergen, längst inne i de djupaste grottorna och i de hetaste och torraste öknarna.
Högt, lågt, torrt, blött, varmt eller kallt spelar ingen roll.
Hur det kan var så kommer du att få lära dig om i detta arbetsområde.

Konkreta mål

Efter det här arbetsområdet ska du kunna beskriva/förklara: 

• varför växter ser ut som de gör
• hur växter klarar att leva på olika ställen
• varför djur ser ut som de gör
• hur djur kan leva på olika ställen
• vad en näringskedja och näringsväv är
• fotosyntesen

Undervisning

Du kommer att få:

• lyssna på genomgångar
• läsa fakta och diskutera (både i grupp och enskilt)
• svara på frågor
• skriva texter
• titta på filmer och bilder
• rita näringskedjor
• arbeta i grupp med att göra en näringsväv

Arbetet kommer att avslutas med ett skriftligt prov.

Bedömning

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• ge exempel och förklara hur växter kan anpassa sig
• ge exempel och förklara hur djur kan anpassa sig
• ge exempel och beskriva en näringskedja och en näringsväv
• beskriva, ge exempel och förklara hur människor är beroende av naturen
• förklara fotosyntesen

Arbetet kommer att avslutas med ett prov.

Begrepp som vi kommer att arbeta med:

anpassning
ekologi
ekosystem
ekosystemtjänster
biologisk mångfald
näringskedja
näringsväv
producent
konsument
fotosyntesen

Läroplanskopplingar

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
• Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den icke levande miljön.
• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.
• Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på naturen.
• Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.
• Fotosyntes, förbränning och några andra grundläggande kemiska reaktioner.
• Några historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.

Kriterier

• Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
• Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
• Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
• Eleven kan även föra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.