<h2>Kartl&auml;ggning</h2>
<h3><em>Motivera val av omr&aring;de utifr&aring;n kartl&auml;ggningen och avdelningens f&ouml;ruts&auml;ttningar. Eventuell l</em><em>itteratur/teori vi kommer att ta hj&auml;lp av? </em></h3>
<p><em>P&aring; avdelning Myran v&aring;ren 2018 arbetar vi tv&aring; f&ouml;rskoll&auml;rare 100% och en barnsk&ouml;tare 100%. Vi har &auml;ven en resurs p&aring; 55% i barngruppen som best&aring;r av 16 barn. Barngruppen best&aring;r av </em><em>7 flickor och 9 pojkar i &aring;ldrarna 3-5 &aring;r. </em></p>
<p><em>Hela Aleskogens f&ouml;rskola har ett &ouml;vergripande tema som samtliga arbetar med. Temat &auml;r h&aring;llbar utveckling. Eftersom omr&aring;det h&aring;llbar utveckling &auml;r stort s&aring; har vi valt att dela upp det i tre underkategorier:</em></p>
<p><em>Milj&ouml;aspekt</em></p>
<p><em>Ekonomisk aspekt</em></p>
<p><em>Social aspekt</em></p>
<p><em>Varje avdelning p&aring; Aleskogen har valt&nbsp;den kategori som b&auml;st st&auml;mmer &ouml;verens med respektive kartl&auml;ggning och det f&ouml;rb&auml;ttringsomr&aring;de som valts ut. </em></p>
<p><em>P&aring; avdelning Myran har vi valt att arbeta med vatten och marin nedskr&auml;pning. Ur perspektivet h&aring;llbar utveckling fokuserar vi p&aring; milj&ouml;aspekten. </em><em>Anledningen till att vi valde just vatten och hav &auml;r att p&aring; Aleskogen finns en n&auml;rmilj&ouml; d&auml;r havet finns som ett naturligt inslag i v&aring;r vardag. </em><em>Vi har observerat vid kartl&auml;ggningen att barnen i den dagliga verksamheten har visat stort intresse f&ouml;r vattenlek b&aring;de ute och inne. </em></p>
<p><em>F&ouml;reg&aring;ende &aring;r arbetade vi med konflikthantering via skapande och s&aring;g att det arbetet gynnade barnens samarbete och v&auml;ckte intresset f&ouml;r hav och fiskar. Vi f&aring;ngade upp deras nyfikenhet och viljan av att veta mer om v&aring;ra hav och dess inv&aring;nare och valet blev att forts&auml;tta arbeta med hav &auml;ven detta &aring;r. Genom att f&aring; in milj&ouml;aspekten i v&aring;rt temaarbete kan vi l&auml;ra oss ansvar, respekt och empati f&ouml;r b&aring;de djur, m&auml;nniskor och natur. </em></p>
<p><em>&nbsp;</em></p>
<p><em>Litteratur: </em></p>
<p><em>L&auml;rande f&ouml;r h&aring;llbar utveckling i f&ouml;rskolan, S. Bj&ouml;rklund (2014).</em></p>
<p><em>Aktionsforskning i praktiken, K. R&ouml;nnerman (2012).</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Syfte</h2>
<h3><em>Vad vill vi f&ouml;rb&auml;ttra/ utveckla utifr&aring;n kartl&auml;ggningen?&nbsp;Vad blir v&aring;rt syfte/m&aring;l?</em></h3>
<p><em>Syftet &auml;r fr&auml;mst att g&ouml;ra barnen medvetna om havets f&ouml;r&auml;ndringar under ett &aring;r samtidigt som vi vill g&ouml;ra dem uppm&auml;rksamma p&aring; hur mycket skr&auml;p som sl&auml;ngs i havet och vad som h&auml;nder med det djurliv som finns under vattenytan. <br /></em><em>Vi arbetar med nyckelorden empati och ansvar. </em></p>
<h2>Aktionsfr&aring;ga</h2>
<h3><em>Vad blir v&aring;r aktionsfr&aring;ga?</em></h3>
<p><em>Hur kan vi f&aring; barnen att bli ansvarsfulla mot milj&ouml;n och allt levande genom arbetet med h&aring;llbar utveckling i f&ouml;rskolan?</em></p>
<h2>L&auml;roplanens m&aring;l</h2>
<h3><em>Vilka m&aring;l i l&auml;roplanen utg&aring;r vi ifr&aring;n (Koppla via knappen nedan):</em></h3>
<h3><em>Figurm&aring;l </em></h3>
<h3><em>Bakgrundsm&aring;l </em></h3>
<p>&nbsp;</p>
<h2>Konkretisering av m&aring;len</h2>
<h3><em>Konkretisera l&auml;roplanens text: (utv&auml;rderingsbara m&aring;l som alla i personalen f&ouml;rst&aring;r):</em></h3>
<h3><em>Hur kan figurm&aring;let /en smalnas av?</em></h3>
<h2>Lpf&ouml; 2:1 Differentiering (Vad som beh&ouml;ver g&ouml;ras olika)</h2>
<h3><em>Vilka olikheter finns och hur varieras arbetss&auml;ttet inom barngruppen utifr&aring;n:</em></h3>
<h3><em>Plan mot kr&auml;nkande behandling</em></h3>
<h3><em>Genus</em></h3>
<h3><em>Spr&aring;k</em></h3>
<h2>2:6 Genomf&ouml;rande/Process/Aktioner</h2>
<h3><em>Vilka f&ouml;ruts&auml;ttningar ger vi f&ouml;r att barnen ska f&aring; utforska/ f&ouml;rst&aring;/uppleva/l&auml;ra? (ex litteratur, l&auml;rmilj&ouml;n, material etc. )</em></h3>
<h3><em>Vilka f&ouml;rm&aring;gor, f&auml;rdigheter&amp; begrepp vill vi de ska f&aring; f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r att kunna utvecklas i sitt l&auml;rande? (l&auml;randeobjekt)</em></h3>
<h3><em>Vilka verktyg ska ni anv&auml;nda? (loggbok, film, reflektionsprotokoll, l&auml;rplatta etc.)</em></h3>
<p><em>Vi dokumenterar med ipad och med anteckningar. </em></p>
<h3><em>Vad ska dokumenteras?</em></h3>
<p><em>Vi dokumenterar aktionerna som utf&ouml;rs i mindre grupper .</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<h3><em>Hur ska dokumentationen genomf&ouml;ras?</em></h3>
<h3><em>N&auml;r ska dokumentationen g&ouml;ras och vem ska dokumentera? (regelbundet, inte bara i slutet?)</em></h3>
<h2>2:6 Resultat/Analys/L&auml;rdom/Reflektion</h2>
<h3><em>Vilka resultat kan ni utl&auml;sa fr&aring;n den insamlade dokumentationen och reflektions protokoll?</em></h3>
<h3><em>Analysera resultatet. (Vad ser vi pedagoger utifr&aring;n den insamlade dokumentationen och reflektions protokoll, varf&ouml;r blev det som det blev? Ser vi n&aring;gra m&ouml;nster?)</em></h3>
<h3><em>Kan vi se barnets f&ouml;r&auml;ndrade kunnande och i s&aring; fall hur?</em></h3>
<h3><em>Kan vi koppla v&aring;rt resultat till eventuell teori</em></h3>
<h3><em>Fick vi svar p&aring; v&aring;r fr&aring;ga?</em></h3>
<h3><em>Vad kan vi f&ouml;r&auml;ndra?</em></h3>
<h3><em>Vad blir v&aring;r nya utmaning?</em></h3>
<h3><em>Tankar inf&ouml;r fortsatt arbete/utvecklingsomr&aring;de - motivera</em></h3>

Pedagogisk planering i förskola, Aleskogens förskola, Halmstad

utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

PPF Myran 17-18

Matriser i planeringen

Uppgifter