👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Forntiden - från jägare-samlare till stadsbo. De första människorna och civilsationens början.
Under höstterminens första veckor kommer eleverna i årskurs 7 att läsa människans tidiga historia, från förhistorisk tid fram till den första stora civilisationen i Sumer, Mesopotamien. De kommer även att fördjupa sig i forntida kulturer som Egypten, perserriket samt Fenicien - kulturer som på olika sätt satt avtryck i historien och påverkat den.
Innehåll
Arbetsgång
Arbetssätt: Gemensamma lektionsgenomgångar, diskussioner, egna arbetsuppgifter och film.
Material: Läroboken Historia utkik 7-9, kapitlet om Antikens världar samt film (Människans historia, sli.se)
Följande mål i ämnet ligger till grund för arbetsområdet:
Hi använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
Hi kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap,
Hi reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och
Hi använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
I arbetsområdet Forntiden ska du få möjlighet att utveckla:
din förmåga att göra jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling,
din förmåga att med hjälp av historiskt källmaterial se vad källorna kan berätta för oss om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor,
din förmåga att förstå hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar, och
din förmåga att förstå och använda historiska begrepp/ord
Matriser
Människans tidigaste historia - från jägare till stadsbo
Bedömningsmatris - kunskapskrav |
||||
| Nivå 1 | Nivå 2 | Nivå 3 | Nivå 4 | |
|---|---|---|---|---|
|
Förhistorien
Förstå att utvecklingen från förmänniskor till vår tids människotyp har påverkats av de miljöer där människorna vistats
|
Redogör bristfälligt eller inte alls för levnadssätt
|
Kan berätta några enkla fakta om levnadssätt bland förmänniskor och förhistoriska människor
|
Visar med exempel hur sättet att skaffa mat påverkade samhällets sätt att fungera bland jägarfolken
|
Reflekterar kring sambanden mellan de krav som livsuppehället ställde samt människornas och förmänniskornas utseende och levnadssätt
|
|
Förstå betydelsen av några stora uppfinningar och upptäckter (innovationer) under förhistorien, t.ex. att använda eld, tillverka redskap och odla jorden, och hur dessa förändringar påverkat människornas levnadssätt och samhällen
|
Redogör bristfälligt eller inte alls för betydelsen av några upptäckter eller redskap
|
Kan redogöra för några fakta om upptäckten av åkerbruket, elden och redskapstillverkning
|
Beskriver förhållandet mellan införandet av jordbruk och uppkomsten av bofasthet, krig och förändrade könsroller
|
Reflekterar kring sambanden mellan de krav som livsuppehället ställde samt människornas och förmänniskornas färdigheter och levnadssätt
|
|
Flodkulturerna
Förstå varför de första civilisationerna växte fram i bördiga flodområden och kunna ge exempel på hur civilisationen påverkade levnadssätt och samhälle
|
Kan inte namnge, tidsbestämma eller placera ut geografiskt på en karta
|
Kan namnge och något så när tidsbestämma och på en karta peka ut de flodkulturer som studerats
|
Förklara varför floderna hade sådan stor betydelse för utvecklingen av de första civilisationerna
|
Kan med flera exempel från flodkulturernas tid resonera om överskottsproduktionens betydelse för civilisationens utveckling steg för steg
|
|
Känna till grundläggande fakta om någon av forntidens flodkulturer, t.ex. deras geografiska läge, tid, innovationer och utveckling
|
Kan inte berätta eller har missförstått saker om levnads-förhållanden eller innovationer i flodkulturerna
|
Kan berätta något om levnads-förhållanden i de studerade civilisationerna och ge exempel på några viktiga innovationer i flodkulturerna
|
Förklarar hur några exempel på innovationer kom till i Sumer och Egypten, varför de bostatte sig vid floder och annat som rör de tidiga samhällenas utveckling.
|
Kan resonera och analysera på en högre nivå för konsekvenser (fördelar, nackdelar etc) med människans förändrade livsvillkor
|
|
Terminologi
Ordförståelse
|
Visar inte att man tillägnat sig någon större begreppsförståelse
|
Kunna förklara begrepp som t.ex. civilisation, överskottsproduktion, självhushållning, byteshushållning, arrende m. fl.
|
Kan använda några/flertalet av begreppen och förstår dem i sitt sammanhang.
|
Använder begreppen på ett naturligt sätt när eleven talar och skriver, har inlemmat orden i sitt eget språkbruk på ett bra sätt.
|
