Checklista/modelltext samt uppgift

&nbsp;
<h1>&nbsp;M&aring;l f&ouml;r arbetsomr&aring;det</h1>
M&aring;let f&ouml;r arbetsomr&aring;det &auml;r att du ska f&ouml;rst&aring; att/hur...
<ul>
<li>&nbsp;Skillnaden mellan klimat och hur &aring;rstiderna skiljer sig i olika delar av landet.</li>
<li>&nbsp;V&auml;xter, djur och m&auml;nniskor anpassar sig till klimatet.</li>
<li>Sverige har olika naturtyper samt kunna ber&auml;tta om dessa.</li>
<li>&nbsp;Vad en naturresurs kan vara, samt vilka r&aring;varor de kan ge oss, och slutligen vilka varor vi kan tillverka av dem.</li>
<li>Vilka centrala begrepp som &auml;r viktiga f&ouml;r omr&aring;det, samt kunna f&ouml;rklara och anv&auml;nda dem i sitt r&auml;tta sammanhang</li>
</ul>
&nbsp;
<h1>Aktiviteter och uppgifter som leder mot m&aring;len</h1>
&nbsp;Du kommer att utf&ouml;ra f&ouml;ljande aktiviteter och uppgifter
<ul>
<li>L&auml;sa texter enskilt och tillsammans.</li>
<li>Arbeta med EPA-uppgifter</li>
<li>Uppgifter i classroom</li>
<li>&nbsp;G&ouml;ra olika former av presentationer/redovisningar</li>
<li>Anonyma elevexempel p&aring; olika niv&aring; tas upp f&ouml;r diskussion.</li>
<li>Titta p&aring; film</li>
<li>Kartuppgifter</li>
<li>Arbeta med begrepp(bildst&ouml;d)</li>
<li>Anv&auml;nda modelltexter och checklistor.</li>
</ul>
&nbsp;
<h1>Bed&ouml;mning/synligg&ouml;rande av f&ouml;rst&aring;else</h1>
Du kommer att f&aring; visa din f&ouml;rst&aring;else genom att
<ul>
<li>Exit-tickets(anonyma eller namngivna)</li>
<li>Muntliga och skriftliga redovisningar.</li>
<li>Genom att aktivt delta i EPA-diskussioner.</li>
<li>Test</li>
<li>Olika former av inl&auml;mningsuppgifter</li>
<li>Gemensamma diskussioner,&nbsp;</li>
</ul>
&nbsp;
<h1>K&auml;llor vi kommer att anv&auml;nda</h1>
Vi kommer att anv&auml;nda oss av f&ouml;ljande k&auml;lla/k&auml;llor:
<ul>
<li>Grundbok Puls Geografi Sverige&nbsp;</li>
<li>Grundbok Koll p&aring; Sverige</li>
<li>Grundbok Koll p&aring; Sverige</li>
<li>&nbsp;Filmerfr&aring;n sli.se:"Fr&aring;n naturresurs till produkt - Odlingsmark till rapsolja" Sveriges stora naturtillg&aring;ngar" Det gr&ouml;na guldet - om skogen och skogsbruket i Sverige</li>
<li>&nbsp;Youtube: "Vattenkraft" " Skogen v&aring;r livsnerv"</li>
<li>Atlas</li>
<li>Aktuella nyhetsartiklar</li>
<li>Faktab&ouml;cker&nbsp;</li>
</ul>

Geografi

analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen,

utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen,

göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och

värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling.

Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur.

De svenska, nordiska och övriga europeiska natur- och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.

Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.

Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.

Fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap, till exempel hur marken används i närmiljön.

Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling.

Eleven har mycket goda kunskaper om natur&#45; och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få för människor och natur.

I resonemangen beskriver eleven komplexa samband mellan natur&#45; och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är fördelad.

Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett välfungerande sätt.

Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet.

Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar i vardagen.

Naturtyper och naturresurser i Sverige

Matriser i planeringen

Uppgifter