<h1>Nul&auml;ge</h1>
<p>Vi har i nul&auml;get en stor barngrupp som vi under dagen delar in i tre mindre grupper efter &aring;lder. Vi planerar gruppernas aktiviteter efter barnens behov, intresse&nbsp;och utifr&aring;n v&aring;ra prioriterade verksamhetsm&aring;l. Just nu &auml;r det nya barn i gruppen som beh&ouml;ver introduceras och komma in i verksamheten.</p>
<p>I nul&auml;get upplever vi att barnen &auml;r ofokuserade och&nbsp;vi beh&ouml;ver l&auml;ra&nbsp;dem hur man visar respekt f&ouml;r varandra och hur man &auml;r en bra kompis, vilket &auml;r n&aring;got som kommer att genomsyra alla de&nbsp;tre grupperna.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1>M&aring;l</h1>
<p>Vi vill att alla barn ska respektera varandra och &auml;ven oss vuxna. Vi vill att barnen ska anv&auml;nda sig av ett trevligt spr&aring;k och l&auml;ra sig vad som &auml;r r&auml;tt och fel. Vi uppmuntrar barnen att dem ska lyssna p&aring; varandra, v&auml;nta p&aring; sin tur och uttrycka sina tankar och &aring;sikter.</p>
<p>Milj&ouml;n ska vara inbjudande efter barnens intressen.</p>
<p>Vi vill att barnen ska utvecklas till sj&auml;lvst&auml;ndiga individer och d&auml;rf&ouml;r uppmuntrar vi&nbsp;dem att g&ouml;ra sj&auml;lvst&auml;ndiga val.</p>
<p>Vi visar barnen att olikheter &auml;r bra och berikar.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1>Syfte</h1>
<p>Syftet &auml;r att barnen ska bli sj&auml;lvst&auml;ndiga individer som visar respekt f&ouml;r varandra, &auml;r glada och nyfikna.&nbsp;&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1>Genomf&ouml;rande</h1>
<p>Allt detta sker under ht17/vt18</p>
<p>- L&auml;svila efter maten d&auml;r barnen &auml;r i olika grupper</p>
<p>- Samarbete med kulturskolan f&ouml;r den bl&aring; gruppen&nbsp;genom projektet mattesaga</p>
<p>- TAKK</p>
<p>- Gymnastik en dag i veckan f&ouml;r den bl&aring; gruppen. Vi g&aring;r till Staffansskolans gymnastiksal</p>
<p>- R&ouml;relse en dag i veckan&nbsp;f&ouml;r den rosa och den gr&ouml;na gruppen</p>
<p>- Teknik en dag i veckan f&ouml;r den bl&aring; gruppen</p>
<p>- Mulle en dag i veckan f&ouml;r barn f&ouml;dda -12</p>
<p>- Samlingar innan maten som inneh&aring;ller spr&aring;kutvecklande l&auml;rande</p>
<p>- Vi&nbsp;f&ouml;reg&aring;r med gott exempel genom v&aring;rt s&auml;tt att vara mot varandra och mot barnen</p>
<p>-&nbsp;Varje grupp har olika planerade aktiviteter p&aring; f&ouml;rmiddagarna</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1>Dokumentation under l&auml;rprocessen</h1>
<p>Barnens l&auml;rande&nbsp;dokumenteras genom foto, video och barnens verk.</p>
<p>Detta l&auml;ggs ut p&aring; Unikum d&auml;r v&aring;rdnadshavare kan f&ouml;lja sitt barns l&auml;rande och utveckling.</p>
<p>Vi s&auml;tter &auml;ven upp dokumentationer i hallen s&aring; att barnen kan reflektera &ouml;ver sitt l&auml;rande.</p>
<p>Alla ansvarar f&ouml;r att dokumentera och det sker l&ouml;pande under &aring;rets g&aring;ng.</p>
<p>&nbsp;</p>
<h1>Ansvar</h1>
<p>Arbetslaget.</p>
<h1>Uppf&ouml;ljning</h1>
<p>En st&ouml;rre utv&auml;rdering sker under v&aring;rterminen.</p>
<p>Efter utv&auml;rderingen l&auml;gger vi fokus p&aring; de omr&aring;den vi anser att vi beh&ouml;ver arbeta vidare med.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,

att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, och

att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen.

visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet,

stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor,

göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, och

samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.

utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,

utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,

får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,

ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen,

stimuleras och utmanas i sin språk­ och kommunikationsutveckling,

stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling,

stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,

får stöd och stimulans i sin motoriska utveckling, och

erbjuds en god omsorg med en väl avvägd dagsrytm.

samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling,

ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan,

ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter av olika slag,

utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,

ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer,

ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och

ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det lokala kulturlivet.

utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,

utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

 att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll. 

verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan,

verka för att varje barns uppfattningar och åsikter respekteras,

ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för sig själv och för samvaron i barngruppen,

verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande över och utrymme i verksamheten, och

förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.

att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan,

att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen,

utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och

att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten.

visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,

föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och

beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten.

vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling.

i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper
och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa
sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och

i samverkan med lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda
barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar.

att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,

att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet,

att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, inne­ håll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas,

att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,

att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och

att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.

kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner,

använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden,

kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig,

hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med,

dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla

barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och

föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara.

systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten,

det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet,

förskolans arbetsformer utvecklas så att barnens aktiva inflytande gynnas,

förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande,

verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och den hjälp och de utmaningar de behöver,

upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda,

formerna för samarbete mellan förskolan och hemmen utvecklas och att föräldrarna får information om förskolans mål och sätt att arbeta,

samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet och att samverkan kommer till stånd för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete, och

personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter.

Arbetsplan Utterns förskola avdelning Uttern ht17/vt18

Matriser i planeringen

Uppgifter