👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
Vi läser Kyrkdjävulen av Mikael Niemi, tyst eller högläsning i grupp, och svarar på frågor till. Efter att ha läst ut boken skrivs en reflekterande text om boken, dess handling och eventuella budskap.
Vi läser, gemensamt eller enskilt.
Eleverna svarar skriftligt på frågor om boken.
En avslutande reflekterande text skrivs när boken lästs ut.
Svaren till frågorna och reflekterande text lämnas in.
Läsa |
|||
E | C | A | |
---|---|---|---|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt.
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag., på ett i huvudsak fungerande sätt,
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag, på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
Eleven visar grundläggande läsförståelse genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll
|
Eleven visar god läsförståelse genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
|
Eleven visar mycket god läsförståelse genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
|
|
Elevens sammanfattningar innehåller viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter.
|
Elevens sammanfattningar innehåller relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
Elevens sammanfattningar innehåller god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss
del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande.
|
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|