👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Kyrkdjävulen, ht -17
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/2398342220_1445272951300_scaled.png
Skapad 2017-09-19 12:12
i Thunmanskolan Knivsta
unikum.net
Läsning av Kyrkdjävulen av Mikael Niemi med tillhörande instuderingsfrågor, diskussion i mindre grupper och helklass, kortare gruppaktiviteter samt skriftlig reflektion över innehållet.
Grundskola
7 – 9
Svenska
Vi läser Kyrkdjävulen av Mikael Niemi, genom högläsning i klass, tyst eller högläsning i grupp. Till boken finns instuderingsfrågor. Ibland diskuterar vi svaren i grupper eller i helklass. Efter att ha läst ut boken skrivs en reflekterande text om boken, dess handling och eventuella budskap.
Innehåll
Syfte
Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften
- formulera sig och kommunicera i tal och skrift
Centralt innehåll
Konkretisering av det centrala innehållet
Vi läser Kyrkdjävulen av Mikael Niemi, tyst eller högläsning i grupp, och svarar på frågor till. Efter att ha läst ut boken skrivs en reflekterande text om boken, dess handling och eventuella budskap.
Arbetssätt
Vi läser, gemensamt eller enskilt.
Eleverna svarar skriftligt på frågor om boken.
En avslutande reflekterande text skrivs när boken lästs ut.
Redovisningsform
Svaren till frågorna och reflekterande text lämnas in.
Uppgifter
-
Uppgifter till Kyrkdjävulen
Kopplingar till läroplanen
- Centralt innehåll
-
Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.Sv 7-9
-
Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.Sv 7-9
Matriser
Svenska Thunmanskolan - grundmatris 7-9
Läsa |
|||
| E | C | A | |
|---|---|---|---|
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt.
|
|
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag., på ett i huvudsak fungerande sätt,
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag, på ett ändamålsenligt sätt.
|
Eleven kan läsa skönlitteratur och
sakprosatexter och välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.
|
|
|
Eleven visar grundläggande läsförståelse genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll
|
Eleven visar god läsförståelse genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
|
Eleven visar mycket god läsförståelse genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll
|
|
|
Elevens sammanfattningar innehåller viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter.
|
Elevens sammanfattningar innehåller relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
Elevens sammanfattningar innehåller god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter
|
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss
del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande.
|
|
|
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
|
Eleven kan utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
|
